新课程改革影响下如何转变农村小学班主任工作方法

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　　摘 要：在发展的重要阶段，面对日益复杂多变的农村小学教育问题，农村小学班主任这副担子比以往任何一个历史时期都要更为沉重，为了推动农村小学教育水平的提高，教育部门也加大了改革力度。对此，本文将针对新课程改革影响下如何转变农村小学班主任工作展开深入研究，从而总结出具体的实施方法。
　　关键词：新课程改革 农村小学 班主任工作
　　伴随着当前不断加速发展的政治、经济、文化，我国教育部门也针对素质教育提出了更高的要求，开展了一轮又一轮的新课程改革。班主任是学生健康成长的引路人，在学生的品德教育中发挥着重要的作用[1]。近年来，国家高度重视“三农”问题，把“三农”问题解决的好与坏作为衡量是否实现全面小康的重要尺度，而农村小学的教育问题则是“三农”问题的重中之重。农村教育与城市教育存在较为明显的差异，要管理好一个班级，班主任工作是关键。班级是学校的基本教学单位，而班主任是班集体的主导者、组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想教育的主导力量。农村小学的教育与城市有很大的差别，在班主任工作方式上存在着一定的特殊性。在新课程改革的影响下，农村小学班主任教师应进行工作经验总结，认真探索班主任管理方法，将提高班主任工作水平以及学生的综合素质当作发展前进的最终目标。
　　一、当前小学班主任工作存在的缺陷
　　1.农村小学班主任教学理念未能与时俱进
　　农村小学班主任正确的管理理念应该是以学生为主体，逐渐引导小学生建立起对知识浓郁的兴趣，以及促使学生形成良好的学习观、人生观、社会价值观。但是根据当前的实际情况，一些小学班主任为了彰显教学成果，在班级推行硬性管理，限制了小学生的个性发展，对学生造成记忆深刻的阴影，严重影响了小学生的心理健康。
　　2.农村小学班主任不重视交流沟通的重要性
　　由于农村与城镇的贫富差距较大，为了让孩子有一个更好地生活、学习环境，很多村民选择到大城市打工来寻求发展，将孩子交给爷爷奶奶照顾，这就令我国的农村留守儿童数量逐渐增加。由于从小缺少父母的陪伴，很多农村孩子的世界观、人生观、价值观也受到了很大的影响。此时，作为与他们交流做多的小学班主任则需要肩负起“陪伴”的责任。但是，由于教学方法等方面的制约，很多农村班主任卻并不重视交流沟通的重要性，未能够给小学生足够的关怀，影响到学生的长久发展。不仅如此，由于父母不在身边，班主任与家长的有效交流机制也无法建立，最终不能实现家庭教育与小学学校教育的同时发展。
　　二、转变农村小学班主任工作的方法研究
　　1.革新教学理念，积极实现角色转变
　　班主任角色的转变是农村小学班主任的一项重要工作。传统观念下班主任更多的是认为在完成自己教学任务的同时，只要保证好学生在校期间的安全、让他们顺利毕业就好。但是随着新课改的不断深入，班主任的作用也随之发生了改变。班主任对学生的管理开始向“学习的陪伴者”“成长的引导者”等角色转变，给予学生更多做选择和决定的机会，更多的是与学生平等和谐相处，是学习上的“良师”、生活中的“益友”。班主任在日常的工作中，一定要做好示范作用，以身作则，以自身魅力和行为来征服学生，从而激发学生的班级荣誉感和责任感。不仅如此，班主任还应该时刻关注小学生的一言一行，给予学生帮助与引导，让学生感受到班主任的关心，从而纠正错误，战胜挫折。
　　2.帮助学生打开心扉，实现有效交流
　　深入了解学生，不仅要求班主任熟悉学生在学校的表现及存在的问题，还需要班主任深入掌握学生的家庭条件、成长环境等情况。在日常的班主任工作中，教师应该要努力打开小学生的心扉，让学生可以与学生进行积极地交流，这样才能够实现真正的有效交流，促进小学生的全面发展，实现农村小学班主任工作方法的转变，提高农村小学的教学质量，积极缩短城镇与农村在教学水平方面的巨大差距。在农村小学中，有的学生父母在外打工，学生与爷爷奶奶生活在一起，成为留守儿童，班主任应清楚了解这部分学生及其他具有特殊情况的学生的基本信息，这样才能根据实际情况，加强与学生、家长的交流，达到帮助学生不断发展的目的。在与学生进行有效的沟通，班主任需要充分理解学生的诉求，发现让学生面临困难或表现不佳的深层原因。如某位学生出现厌学情绪，班主任要与这位学生进行积极地交流，不能只停留在问题的表面，而是应该透过问题发现本质原因，从根本上帮助学生解决问题。
　　总而言之，农村小学班主任对小学生的学习生活以及未来的发展所产生的影响是巨大的，因此班主任必须做好自己的管理工作，积极转变工作发方法。农村班主任应该从各个方面入手来进行自己的管理工作，通过和学生保持和谐的师生关系，培养学生的自主管理能力，丰富学生的课外活动等方式，来让自己的管理工作更具效率，从而为我国农村教育事业的飞速发展尽一份绵薄之力。
　　参考文献
　　[1]高艳霞.浅谈以激励促发展——健全机制，提高农村小学班主任专业发展水平[J].学周刊，2018（5）：169-170.
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