“互联网+”背景下农村家校共育的途径探究
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摘 要：家访，曾经是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁，在促进学生成长方面有不可取代的价值，然而，在出现了很多现代化通讯方式后，家访这一形式日渐淡化。那么，在新时代背景下，教师要充分利用校讯通、班级QQ、微信群、班级博客等形式，使家访这种传统的家校共育方式重新焕发新意。
关键词：“互联网+”;农村;家校共育
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）29-0171-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.159
电子邮件、电话等通讯方式的出现，对家校沟通的方式产生了较大影响，有人认为这种方式可以取代家访，这在一定程度上割裂了家校的联系，削弱了家庭教育与学校教育的结合，对学生的成长极为不利。那么，在“互联网+”时代背景下，农村怎样开展“家访”活动，促进家校共育呢？
一、校讯通——家校联系最快捷的平台
校讯通主要是利用现代通信增值服务，加强学校、教师、家长和学生之间的实时沟通。校讯通有留言、公告、短信模板、成绩管理、班级资料管理等多种功能。家长可通过校讯通了解学生在校活动和表现的实时信息。自从开通了校讯通系统，真正实现了快速、方便、有效的“家校互动”。在开学初，班主任统计各位家长的联系方式，然后通过网络将其加入校讯通系统，这样所有的任课教师便可将学生的学习情况和其他学习任务，通过短信直接发送到家长的手机里，家长便会一目了然。通过这种方式，学生能在家长的督促帮助下尽快完成作业，从而培养学生良好的学习习惯。可见，快捷的校讯通在教师与家长之间建起了家校联系的桥梁。
当前，社会各界和家庭都对教育有很高的期望，这就对我们的日常工作提出了更高的要求，如何才能教育和培养出让社会满意的青少年呢？校讯通的开通无疑给我们带来了很大的帮助。通过“校讯通”，各科教师都能为家长送去第一手资料，家长即便远在千里之外，都可以清清楚楚地知道孩子的情况。这种及时、互动的交流让家校联系更紧密，更及时，对于孩子的教育管理也更有效。
二、班级QQ、微信群——拉近了师生间的距离和家校的距离
互联网作为信息传播的新兴媒介，已被街头巷尾所认识和接受，更已成为学生和家长们生活不可缺少的一部分。为此，我们可以通过建立班级QQ群、微信群或班级博客，让学生、家长在空闲时间，自由在群里发表自己的言论，包括对各科教师的教学建议，抑或是班级管理的献言献策，也可以谈论最近阅读书目的感想，还可以是自己的成长困惑。当然，学习上的困难也可以随时向教师进行请教，教师尽量在短时间内解决。通过这种方式的长时间交流沟通，可以从情感上拉近师生距离、家长与教师之间的距离、家长与孩子之间的距离。这样，学生们乐于与家长、教师分享他们的喜怒哀乐，真正让教师成为学生的“良师益友”，让家长成为孩子的“知心朋友”。总之，互联网改变了以往教师在教育教学工作中孤军奋战的劣势;同时，通过互联网，教师的工作既得到了各位家长的支持和协助，也得到了班中学生的理解与支持，班级管理工作开展就更顺利了，而且通过这个平台，学生也能随时了解到班级活动的详细要求，以便做好准备，也可以通过交流自己的活动心得，取他人之长，补己之短。
三、班級博客——思想火花的碰撞
为加强家校沟通，学校可以创办校园博客，年级和班级也可以创建自己的年级博客和班级博客。博客里面的内容可以为名师大家的教学管理经验，如魏书生、李镇西等大家的教育理念;还可以上网搜寻一些好的教育方法，分享到博客中，或推荐一些优秀的教育书籍;还有班级同学的优秀习作或典型试卷等，让学生随时分享班级博客的精彩。当然，班级博客内容的构建，也不能缺少学生的参与。为此，我们可以鼓励学生在班级博客中大胆表现自己，鼓励他们参与班级博客的构建。学生们还可根据自己的特长加入不同的兴趣小组。如在微机课上，学生们可以“各显神通”;写作好的同学，可发表自创的短诗或小文章，哪怕只有四五行也行，其他同学可以给予评价，在博客中点赞。总之，班级博客的创建，可以让同学们留下他们成长的点点滴滴。同学们自己参与进去，也会获得成就感，而且，这样一个网页的成功制作，能够充分发挥学生的主体性，调动他们的积极性，给他们提供一个展示自我的平台，让每个同学熠熠生辉，更加自信。学生对于这一平台的使用，无疑是乐意接受的，也是愿意积极参与的。与此同时，一些后进生的家长能看到孩子的另一面，感到欣慰，对教师的工作也会更加支持。
有一句话说，孩子的优秀，浸透着父母的汗水。忽略了亲子教育，孩子的成长变化就会很明显，无论是传统的家校共育，还是信息化时代的家校互动，我们都要学着将其互相融合，最终的目的就是实现家校共育，保证学生的全面发展，为社会交一份满意的案卷。
参考文献：
[1]蒋克义，张拥盼.“校讯通”架起家校携手共育的连心桥[J].中国现代教育装备，2013（14）.
[2]王静.班级博客在提升中学生综合素质中的实践与思考[D].上海师范大学，2009.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：柳银生（1975.6— ），男，汉族，甘肃庄浪人，高级教师，研究方向：中学政治教学。
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