微课在道德与法治自主学习环节中的应用探究
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摘 要：随着“互联网+教育”时代的到来与发展，教育的手段和方式也在发生着飞跃式的变革。微课作为一种新的教学工具，逐渐被更多的人所熟知、掌握和应用。在统编版教材初中道德与法治课程中，微课对于学生在自主学习环节中提高学习效率发挥着重要作用。
关键词：微课;自主学习;道德与法治
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）29-0152-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.141
微课是以视频元素为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动。微课与初中道德与法治课中学生的自主学习相结合，对于学生知识点的掌握和整体学习效率的提高发挥着重要作用，同时也对教师和学生的教与学提出了新的要求。
一、在初中道德与法治课自主学习环节中应用微课的必要性
首先，统编版教材初中道德与法治课程的教学内容，是以宪法为主线贯穿整本教材，教材中涉及了对宪法的认识，宪法所规定的公民权利和义务，我国的国家机关和国家制度、法治精神等，这些内容具有理论性强、学生不易理解等特点。在教学过程中，只有将知识内容准确地告知学生，学生才能更准确地掌握知识，进而逐步理解和内化。运用微课进行自主学习，有助于学生理解和掌握知识点，尤其是第二单元中宪法规定的公民权利和义务，第三单元的国家机关和国家制度。利用微课自主学习，使学生在掌握理论性的知识内容的基础上知道是什么，然后教师再根据相关内容设置情境，进一步解释为什么，进而再探究怎么做。使知识内容做到系统化、明确化、清晰化，促进学生的学习实效。
其次，使用微课进行自主学习，能够丰富教学的手段和形式。有效的教学手段和形式，能起到事半功倍的作用，促进学生的学习成效。
1.微课作为一种以视频元素为主要载体的教学工具，能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使重点、难点、疑点内容清晰明了地呈现在学生面前，用简短、清晰、明确的视频呈现教学内容，比起教师的口授，更有助于学生掌握理论性较强的知识内容。
2.在利用微课进行自主学习过程中，用与知识内容相对应的情境呈现课程，更能加深学生的学习印象，从而促进学习成效。例如在学习《人民代表大会的职权》时，微课展示相对应的情境，用图片呈现《中华人民共和国国歌法》《中华人民共和国监察法》的表決通过，体现了人民代表大会的立法权，使学生对知识点的掌握印象更加深刻明了。
3.课后练习型微课还能促进学生对知识点的巩固，改变学生以往的复习巩固模式，也就是动笔做题的模式，使学生的学习效果检测更具趣味性，提升检测的实效。例如，在学完《人民代表大会的职权》后，以微课形式展示相应的练习活动，学生对照微课视频中的活动，进行自主检测，最后对照答案进行自查，使学生的练习形式不再枯燥。
二、初中道德与法治课程微课与学生自主学习相结合的具体做法
（一）知识复习型微课在自主学习中的应用
知识复习型微课多应用于新课开始前的旧课复习或新课导入环节。知识复习型微课，就是将知识复习与微视频相结合，通过教师的整理将课程知识点进行整合录制，使得知识复习型微课呈现出组织严密、系统性强、直指重难点、目的明确、便于强化记忆等特点。学生通过自主学习，观看此类微课，对学习过的内容进行复习强化。
（二）情境学习型微课在自主学习中的应用
情境学习型微课一般在课程进行时自主学习环节中应运。在微视频中呈现与学习相关的情境，由学生自主观看富有趣味性的情境型微课，通过学生的自主学习，明确相关内容，再通过完成教师设计的相关题目来检测自主学习情境。情境学习型微课呈现简洁系统性、趣味性等特征。简洁系统性特征是微课本身就具有的特征。而趣味性特征在道德与法治课程的情境学习型微课中的特质更为突出。初中道德与法治课程的理论性较强，只有富有趣味性，才更能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，增强学生自主学习的实效性。如，在讲解第六课《我国的国家机构》中国家的权力机关、行政机关、司法机关的关系是什么，就可以通过情境学习型微课进行自主学习，明确三者的关系。当然，这一微课就应富有趣味性，便于学生理解和学习。
（三）练习型微课在自主学习中的应用
练习型微课多应用于课程中的学习检测环节。练习型微课就是将练习题制作成相应的微课，呈现互动性和趣味性，以一种新颖的方式引导学生自学完成与教学内容相对应的习题，从而夯实基础知识。初中道德与法治课程中，练习型微课同样具有可应用与实效性。初中道德与法治内容的理论性特点突出，学生学习之后必须要进行知识内容的巩固。学生利用微课练习题可进行自主学习和检测，改变以往的笔答练习模式，使学习更具趣味性，更能调动学生的学习兴趣和积极性，由兴趣为引导，促使学生主动学习，减轻了学生的课业负担。
参考文献：
[1]刘阳.多媒体网络下小学道德与法治教学探索[J].名师在线，2019（8）.
[2]康渊雪.初中道德与法治课中渗透生命教育的思考[J].新课程（中旬），2019（2）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：张龙（1980.5— ），男，甘肃安定人，一级教师，研究方向：道德与法治教学。
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