谈小学语文学生学习能力培养策略
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摘 要：素质教育的一个主要目标就是培养学生的学习能力，调动学生学习中的主动性，让学生参与教学过程，努力探索，获取知识，而不是等着教师灌输，或者教师教多少学多少，学生完全没有自主学习的能力。因此，要把培养学生的学习能力当成小学语文教学的重中之重，关注，实践，以学生为中心，突出学生的主体地位，提高教学效率。
关键词：小学语文;学习能力;培养策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）29-0044-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.035
“新课标”下的小学语文教学，再也不是以教材为依据给学生灌输枯燥乏味的知识，而是从新时代的教学要求出发，从学生的实际情况出发，分层次、有计划地培养学生的学习能力。让学生从拼音的运用到字词的识记、好词好句的品赏，再到课文学习、分析、阅读、理解，教会学生课堂听讲的方法，做笔记的方法，以及课堂上勇于回答教师问题的胆量和意识，还要通过预习培养学生自主学习的能力、课下有效完成作业的能力，等等。只有学生各方面的能力提高了，才能对语文学习有所帮助，更有利于学生对其他课程的学习，促进学生综合能力的提升。
那么，如何培养学生能力，提高小学语文的课堂教学质量呢？
一、突出学生的主体性，提升学生课堂学习能力
事实证明，学生的主体性在传统的课堂中常常被忽视，教师根本没有意识到，而这恰恰影响了学生学习的积极性、主动性的培养和发挥。试想，教师根本不管学生在课堂上的学习状态，只是让学生坐在那里，不许动，不许说话，就算学生做到了认真听讲，如何能够学会主动探索知识，获取知识呢？人是有惰性的，何况是自制力不强的小学生，如果教师在教学中不重視他们，不与他们交流、互动，可能他们人在教室里，心在教室外，学习效率可想而知。所以，作为小学语文教师，要想培养学生的学习能力，就要在课堂上体现出学生的主体性，用提问或者创设情境的方式，让学生学会听讲。比如哪里是重点，哪些内容是需要做笔记的，哪些内容没听明白需要问教师等等，这样学生就会全身心地投入课堂教学中，参与教学过程，有意识地质疑、提问，把课堂难题化解在课堂上。
二、鼓励学生质疑，增强学生的探究能力
有一句话说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”小学生由于年龄的关系，他们大多数的学习态度是教师说一就是一，说学到哪里就学到哪里，大部分学生根本没有自主进行探索或者深入学习的意识。究其原因，是教师在教学中忽略了学生的质疑声，无形中抹杀了学生主动提问的意识和热情。质疑是探索知识的开始，有了质疑学生才能有强烈的求知欲，学生的思维才会动起来，也才有探索活动的意识和开始，使学生无形中获得学习能力，丰富知识的积累。所以，作为小学语文教师，不能用传统的教学方法一味地给学生讲解、灌输，不与学生互动、交流，不了解学生的学习情况，让学生只做一个被动学习的机器。在教学中，我们要根据学习内容，鼓励学生质疑探究，并提出富有针对性的问题，架起学生学习探究的桥梁。如在教学《草船借箭》时，就有一个学生提问：“老师，从课文内容看诸葛亮似乎是骗了曹军的箭，为什么标题用‘借箭’，用‘骗箭’不是更切合内容吗？”有了这样的质疑，这个学生不但打开了自己对课文的探索模式，也开启了其他学生的探索之门，之后不管是学生自主进行探究，还是和教师一起探究，都能靠近课文的主题，增强学生对课文的理解，无形中培养了学生提问的能力和深入探究的能力。无疑这无论是对学生小学语文的学习，还是将来更多的学习都是一种促进。同时，学生的这种探究能力，也是提升课堂教学质量的关键因素。
三、创设教学情境，培养学生的自学能力
其实在小学语文教学中我们发现，根据教学内容为学生创设情境的好处很多。首先，可以通过问题情境，引导学生进行探究，让学生对知识充满好奇心，在学习中充满热情，积极学习。其次，通过角色演绎的情境，既可以提高学生整理知识的能力，又能够提高学生的语言组织能力和表达能力，让学生在学习中更加有自信。再次，通过生活情境，可以培养学生的交际能力，提高学生的语文素养等。最后，可以借助多媒体再现情境，激发学生的学习兴趣。如在《飞向南天的恐龙》这一篇课文的教学过程中，为了呈现生动的情境，教师通过多媒体给学生展示了一些图片、动画等，借此激发学生的好奇心，带动学生的情感，促进学生学习。作为小学语文教师，只有根据小学生的天性，为学生设计有效的情境，调动学生学习的积极性，通过问题培养学生的探究意识等，才能无形中提高学生的阅读能力、写作能力等，切实帮助学生提高成绩，实现有效教学。
总之，在素质教育背景下培养学生的学习能力，让学生自主学习是“新课标”对小学语文教学的要求。所以，作为小学语文教师，要立足于学生学习的实际情况，立足于教学大纲，调动学生学习的积极性，提高学生兴趣，培养学生的学习能力，真正提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]汪潮.“学习语言文字运用”的学理分析[J].小学教学（语文版），2014（11）.
[2]宋维莉.注重小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育（中旬），2013（4）.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：陈立固（1982.1— ），男，汉族，甘肃甘谷人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
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