谈如何培养学生语文朗读能力的有效策略

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　　摘要：朗读本应是语文教学所要实施的一项任务，但是在现实中常常被冷漠或被忘却，这是一种极其不良的语文教学现象。听说读写是语文教学最原本的元素，是帮助学生提高语文能力的主要抓手。本文从激情氛围、方法指导、常规管理、纠正错误、朗读评级以及朗读竞赛等六个方面阐述了培养学生朗读能力的实践与思考，很有借鉴意义。
　　关键词：小学语文；学生；朗读能力；培养；有效策略
　　让学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，不仅是九年义务教育语文新课标的一项基本要求，而且是母语教育教学的一个义不容辞的崇高使命。语文课堂千万不可以成为哑语课堂，语文教育教学千万不可以成为纯文字式习题训练活动。语文，不仅要培养学生具备扎实的文笔功底，而且要培养学生具有出口成章的口才。这里的“口才”，其中之一就是首先要有合格的朗读能力。那么，如何培养学生语文朗读能力呢？我在教学实践中的实施策略和思考主要有：
　　一、营造朗读激情氛围
　　環境造就人。有什么样的环境氛围，就能培养出什么样的人才。氛围在教育学中有着独特的导引育人功能。衡水中学乃至衡水教育之所以一再创造出中国基础教育的奇迹，其中秘诀之一就是他们开展了激情教育，造浓了奋发学习的浓厚氛围。好的氛围净化人心，包裹人性，促使每一个身当其中的学生自觉刻苦求学。鉴于这一点启示和共鸣，我在语文教学中也历来高度重视思想教育、励志教育、梦想教育、目标教育、激情教育，以此来造浓全班学生学习语文的火热氛围。在培养学生朗读能力的过程中，我通过宣传标语、“人人争做朗读家”主题班会、“我是小朗读者”演讲比赛、“我的朗读风采最美丽”作文竞赛、朗读名言展示等活动，对学生进行教育引导，使得每一名学生都认识到朗读的好处和意义。与此同时，我还通过微信群、班级家长会以及个别访谈等形式向学生家长做宣传，汇聚共识，形成合力，共同培养学生的朗读能力。
　　二、加强朗读方法指导
　　方法是通往成功的阶梯。学生掌握了好方法，朗读能力的提高就会事半功倍。我利用语文课开展朗读方法指导，一是通过我自己的亲身示范来传授朗读的基本要领，诸如站姿、形象、发音、语气、情感、语速、表情、动作等等；二是组织学生欣赏优质朗读视频，向央视主持人、朗读朗诵名家潜心学习；三是利用身边的朗读小能手做示范讲方法，让学生们很快地掌握到朗读的基本方法和基本要求。在方法指导上，我觉得务必侧重于示范指导，万万不能过多地讲解理论知识，否则，就会令学生对朗读望而生畏，难以入门。
　　三、加大朗读常规管理
　　好的结果来自于持之以恒的过程。加强朗读常规过程管理是语文老师必须坚守的一项工作。抓不住抓不好朗读常规管理，就很难取得良好的朗读成果。为此，我经常对学生讲，朗读家来自于日复一日的朗读训练。我要求学生每天清晨起床洗漱之后，都要端坐桌前或者挺拔站立，高声地朗读一篇文章。我请学生家长拍摄视频传到班级微信群展示交流。在校园里，我抓实晨读，让孩子们放声朗读，尽情展示自己的朗读风采。在每一节语文课上，我更是不遗余力地拿出更多的时间给予学生朗读训练。以前，朗读能力不好的学生，现在敢大胆地朗读了。有很多学生成了班级的朗读标兵，在学校和县级朗读竞赛活动中获奖。我及时把学生朗读情况拍摄视频发到班级微信群，给学生家长欣赏。获得表扬的学生回家后就会得到父母的奖励。这样，家校合力形成，更有力地助推学生朗读水平的迅速提高。
　　四、纠正朗读不良现象
　　学生在朗读中有唱读、顿读、机械读、无情读、跳读、无节奏读等不良现象。我在教学中，发现问题，及时纠正。如教学诗歌《我们爱你啊，中国》时，有学生读不出诗歌的韵律美，出现平淡无味惹人笑的现象，我让学生观看插图听录音，听我的示范朗读，然后伴着音乐朗读，这样层层诱导，学生渐入情境，终于读出了热爱祖国的澎湃之情。我始终认为，每一个学生都是天生的朗读家，他们具有无限的可塑性，就看我们语文老师尽心尽力培养他们朗读的功夫。功到必定自然成。其实，人人成为朗读者的梦想就在眼前。
　　五、定期开展朗读评级
　　培养学生语文朗读能力是我每接手一个新班级必须要做的一项基本工作。这是我长期坚守的一个研究课题。在正常情况下，一个班级学生一般通过一个学期的规范训练，就能基本掌握朗读技巧，养成朗读能力。2017年秋学期，因工作需要，我第一次任教初一年级语文，刚接手这个班级，就发现很多学生朗读水平不高，且达不到朗读的基本要求。当时，在忧虑之中鼓起勇气，我制定了朗读能力五星级训练培养计划，坚持每个月都开展评级活动，通过4个月的指导训练，这个班的学生朗读能力有了很大进步，在县教育局阅读办组织的全县中小学生朗读水平测试中获得优秀。该班还成立了朗读兴趣小组，在全县中小学生艺术汇演中崭露头角，赢得掌声。这一则案例给我的经验总结就是制定朗读星级指导培养计划，可以激发学生拾级而上、逐步提高自己朗读水平的热情。当然，在开展人人评级的过程中，我还运用分数激励法，激励学生坚持不懈地追求不断提高。
　　六、举行朗读竞赛活动
　　活动是促进学习不断追求卓越的好载体。在培养学生朗读能力的过程中，我经常在班里开展活动，如同桌一对一竞赛、小组最优组合大比拼、全班擂台赛等等，在活动中既培养学生的胆量，又培养学生朗读能力，既展示学生个人朗读才华美，又显示出团结合作的力量美。孩子们的热情是高涨的，追求卓越的信念是执着的。2018年秋学期，我兼教六年级1班语文，通过举行“我爱大阅读”朗读竞赛活动，全班学生对朗读的兴致非常高，很多学生情不自禁地在教室里声情并茂地朗读，还有学生回家后展示给爷爷奶奶和邻居们欣赏。可以说，朗读在这个班级已经成为孩子们心中的一方诗意的田园，在他们内心深处产生了一份最美好的幸福守望。
　　朗读是语文教育教学百花园中一朵不可缺少的牡丹。朗读，是把文字美转化成声音美的最好方式。在创造教育事业新时代宏伟篇章的时刻，培养学生朗读能力，就是培养学生热爱语文钟情母语的情愫，就是激发学生热爱祖国和热爱中华文化的情感，这是新时代赋予我们语文老师落实立德树人根本任务的新使命，我们语文老师必须坚守着这份使命，坚守这份使命就是坚守着对母语的挚爱情怀，就是坚守着励志从教报国的职业信仰。毋庸置疑，培养学生朗读能力的方法很多，只要我们勇于探索，勤于实践，善于思考，就一定会创造出更多优秀成果。愿我们坚定民族文化自信，一起努力开创中国语文教育的锦绣前程！
　　作者简介：张兵，1980年6月出生，男，汉族，中共党员，一级教师，市级语文教学能手，现任盐城市阜宁县硕集实验学校副校长，自2000年毕业一直任教语文，主要从事语文教学的实践与研究，有数十篇论文公开发表或在竞赛中获奖，是“六要”教学法和“学后定标，精导严查”课堂模式的创立者。
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