高中英语课堂中培养学生核心素养的有效性策略
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摘 要：高中阶段是深入学习英语知识的关键期，这个时期，学生的英语水平已经达到了相当的程度，英语教学需要向纵深方向发展。此时的英语教学不单单是让学生掌握一门外语，更重要的是通过英语教学培养学生的核心素养。因此，在高中英语课堂上教师应采用何种方式与策略来培养学生的核心素养成为各方进行深入研究的课题。
关键词：高中;英语教学;核心素养;有效性
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）29-0033-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.024
高中英语课堂中学生核心素养的培养内容更加偏向对学生实践能力的培养，学生英语语言运用能力的提高迫在眉睫。同时，在学科核心素养的要求下，高中英语教学的质量要有质的提高和飞越。因此，提高学生核心素养培养的有效性策略成为高中英语教学过程中必不可少的组成部分。
一、英语课堂学生核心素养的概念
要明确高中英语的核心素养，首先要认识到英语是一门语言，所以有语言素养要求，还包含文化素养、知识素养等。
第一，在语言素养方面，首先要教育学生端正对英语学习的态度。在学习过程中要认真学习英语的基础知识，形成对知识进行消化吸收的能力和自主学习知识的能力和意识。最重要的是，在知识的积累下熟练掌握英语的听、说、读、写能力，也就是将英语熟练地应用于交流、沟通与实践过程中，并将其作为能把控的一门语言。其次要在学生掌握英语这门语言之后，提高其通过英语汲取其他学科知识的能力。学生核心素养的一部分，就是具有利用英语版本的书，摄取知识，提高各方面智慧的能力。
第二，学习英语的目的不仅是让学生掌握语言，更重要的是吸收更多优秀文化的精髓。想拥有鉴赏一种文化魅力的能力，语言就是形成这种能力的桥梁。高中英语教学的核心素养，也包括对使用英语国家的文化感知，包括文化优点的汲取和文化缺点的鞭挞，并形成对文化的科学和客观的态度、中立的文化立场等。
第三，在学习英语的过程中，学生对词语意义的辨析、对句式的分解和对英语语句含义的准确把握等都是对学生核心素养的塑造过程。这个过程是对学生判断、分析和概括能力的考验，也是对这些能力的锻炼。
二、高中英语课堂中培养学生核心素养的有效性策略
（一）豐富教学模式，激发学生学习积极性
对于学生来说，对英语的学习兴趣一方面是基于自己的爱好，另一方面，也是很重要的一方面，就是教师的教学模式。好的教学模式能让学生对一门学科产生浓厚的兴趣，但是不适当的教学模式会让原本对英语充满向往的学生瞬间失去兴致。因此，教师要丰富教学模式，激发学生学习的积极性和主动性。
首先，教师要创设各种课堂情境，把学生带入课堂教学中来，并进行积极思考，参与课堂教学过程。教师可以通过抛锚式问答法，提出一个问题，抛砖引玉，引起学生激烈和深入的讨论，引导学生将自己的想法提出来与大家分享，让学生的思想成为课堂内容的切入点，充分带动学生的积极性和参与感，让学生感受到自己的不可或缺。其次，教师要借助多种手段，例如多媒体，通过画面、声音和影像来为学生创设丰富的课堂情境，调动学生的视觉和听觉，营造立体的教学氛围，吸引学生的注意力。除此之外，教师还可以带领学生到室外进行现场教学等，转换教学模式，打破固有的课堂规则，让学生在新鲜的教学体验中感受知识的力量和魅力。
（二）创设语言情境，彰显语言魅力
培养学生英语核心素养的根本是让学生通过学习，在使用语言的环境下，感受语言的魅力，体会其中的韵律和章法。因此，教师要创设英语语言环境，为学生的听和说提供更加频繁和适当的机会。首先，高中英语教师应当从心理上消除学生的汉语思维影响，用英语与学生交流对话，用英语上课，让学生适应英语的语言环境。同时，在课堂上，创设语境，将英语电影或是动画中的片段拿来在课堂上进行表演，让学生在有标准参照的情况下进行说的练习和语感的培养，或是通过猜字谜的游戏来培养学生的英语表达能力，激发学生学习的动力和热情。在课下鼓励学生通过英语学习软件结交使用英语的国外朋友，了解英语内在的文化魅力，体会语言差异带来的全新感受，并受纯正英语熏陶，纠正学习中的偏差。
总而言之，高中英语核心素养的培养，要注重对学生的引导和兴趣的培养。兴趣是最好的老师，当学生对英语产生兴趣后，英语核心素养的养成也就指日可待了。在这个过程中，教师要做的就是对学生兴趣的引导和强化，并为学生核心素养的培养打开更加广阔的世界，让学生乐在其中。最终在师生的共同努力下，达到核心素养的培养目标。
参考文献：
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[责任编辑 李爱莉]
作者简介：张晓芬（1981.2— ），女，汉族，甘肃民勤人，中教一级，研究方向：英语教学。
课题项目：本文系甘肃省“十三五”规划课题《高中英语课题教学培养学生核心素养的实践研究》（课题立项号：GS[2018]GHB3293）教育科研论文。
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