在高中英语教学中发展学生核心素养的策略
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摘要：随着新课改的发展，对高中英语教学提出了越来越高的要求。在教学过程中，教师不仅要向学生传授基本的知识，还要培养学生的学习能力和思维品质，提升学生的核心素养。本文针对如何在高中英语教学中培养学生的核心素养提出了几点策略。
关键词：高中英语教学;发展;核心素养
前言：在新课程背景下，在各个学科的教学中都比较注重对学生核心素养的培养。对于英语学科来说，核心素养主要包括学习能力、思维品质、语言能力、文化品格这几个方面的内容。针对目前高中英语的教学现状，教师应该在教学中采取有效的方式来培养学生的核心素养，从而为学生今后的发展奠定良好的基础。
一、培养学生的学习能力
在高中英语教学中培养学生的学习能力主要包括学习动机和学习方法两个方面的内容。教师在教学中应该采取有效的方式使学生产生学习的动机，激发学生对学习兴趣，使学生认识到学习英语的重要性。同时，教师还要在教学中指导学生掌握正确的学习方法，从而更好的掌握英语知识，提升学生的语言运用能力。在学生学习的过程中，教师要指导学生掌握正确的学习策略，促进学生自主学习能力的提高。学生的学习策略主要有认知策略、交际策略、调控策略等[1]。在训练这些策略时，学生通过对比、联想、记忆登封能够有效的提高学习效果。比如，在学习“Earthquakes”这一单元时，教师可以为学生布置课前预习的任务，并且让学生根据自己的阅读收获制作一张与地震有关的海报。在课堂上，教师可以让学生阐述自己制作的海报的内容。在学生完成阐述之后，教师可以请其他学生对发言的学生的表现进行评价。通过这样的教学方式，可以有效的锻炼学生的自主学习能力、表达能力以及交流能力，从而促进学生英语综合素养的全面提升。
二、培养学生的思维品质
在新课程背景下，要求教师在教学时要加强对学生思维水平和表达能力的培养。学习英语的过程实际上是学习思维方式的过程[2]。由于英语不是我们的母语，学生在学习英语的过程中缺少说英语和听英语的环境，这对学生英语思维的发展是非常不利的。因此，在教学过程中，教师应该加强对學生思维的训练，培养学生用英语思维进行思考的能力。在培养学生的思维品质时，培养学生的批判性思维是非常重要的。因此，教师应该充分发挥自己的引导作用，在文本解读中训练学生的批判性思维。在学生阅读英语文章时，可以采用预测、分析、查询等批判性思维方法来加深对文章的理解，并且形成自己的独特见解。教师应该在教学中鼓励学生勇敢的表达自己的观点，培养学生的质疑精神。比如，在学习“Life in the future”这一单元的内容时，教师可以引导学生说一说自己认为未来生活会是什么样的，然后与课文中描述的内容相对比，培养学生的批判性思维，促进学生英语综合素养的提升。
三、培养学生的语言能力
在高中英语教学中，培养学生的语言能力是最基础的教学目标。学生需要有丰富的知识积累，熟练的英语技能，还要对语法知识有良好的把握。在教学过程中，教师要加强对学生听、说、读、写能力的培养，夯实学生的语言基础，使学生养成收集信息和处理信息的习惯。在教学过程中，教师要转变单一的教学模式，针对不同的教学目标和教学内容选择不同的教学手段[3]。除了传统的直接传授知识的方法外，教师还可以采用让学生分角色表演、组织学生进行竞赛、让学生进行小组讨论、发挥多媒体的优势等多种教学方式丰富课堂学习的内容。在教学过程中，教师要多对学生进行积极肯定的评价，使学生获得一种成就感和满足感，增强学生学好英语的自信心。同时，教师还要鼓励学生多多进行课外阅读，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，促进学生语言能力的提升。比如，在“Wildlife protection”的教学活动中会涉及许多与保护野生动物有关的词汇，在词汇教学中教师可以利用多媒体根据单词的内容为学生播放一些偷猎野生动物以及保护野生动物的图片，让学生将与图片对应的单词写下来并说出来。通过这样的教学方法学生会觉得词汇学习不再那样无趣，一些晦涩的词汇也不再难以理解。
四、培养学生的文化品格
语言是文化的重要组成部分。在学生学习英语的过程中，如果他们对语言背后所包含的文化内涵缺少理解，则不能达到理想的学习效果。在高中英语教学中，教师应该在教学中向学生渗透中西方在文化方面的差异，使学生对西方文化有更好的理解，提升学生的跨文化交际能力。同时，教师还要引导学生吸收传统文化中的精华，使学生产生民族自豪感，促进学生文化品格的提升。除了在课堂上向学生渗透英美文化之外，教师还要鼓励学生在生活中注意观察和积累，从而有效的提升文化品格。比如，在学习“Festivals around the world”这一单元的内容时，教师可以利用多媒体为学生播放世界各地的节日的图片或者视频，吸引学生的注意力。
结论：总而言之，在高中英语教学中，培养学生的核心素养是非常重要的教学目标。因此，高中英语教师应该转变教学观念，创新教学方式，在教学中加强对学生语言能力、思维品质、文化品格、学习能力的培养，有效的提升学生的英语核心素养，从而更好的达到高中英语的教学目标。
参考文献：
[1]袁照士.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式研究[J].中国校外教育，2019（13）：83+96.
[2]施引，杨少青.基于核心素养的高中英语教学初探[J].名师在线，2019（12）：5-6.
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