小学英语教学中核心素养的培养策略
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摘 要：在英语新课程标准的背景下，教师在小学英语教学中不能只重视学生文化知识的传授，还应该引导学生形成良好的学习意志和品质，并且这是核心之处。小学英语教师就要认识到培养学生核心素养的重要性，注重教学模式的优化，采取针对性的教学方法，引导学生进行自主学习，注重运用分组合作学习法，这都有助于提升学生的英语综合素质能力，实现英语核心素养的培养。
关键词：小学英语 核心素养 重要性 培养策略
引言
随着教育观念的不断发展，培养学生核心素养的教学理论备受关注。培养学生核心素养要求教育工作者从小就注重学生的综合素质提升，在帮助学生掌握扎实的专业知识基础上，使得学生的思维能力、学习能力、创新能力以及实践能力有全面的提升。在小学英语教学当中渗透核心素养，不仅有利于提高学生的综合能力，还有助于帮助学生在英语学习的过程当中更好的理解语言文化和交流，锻炼学生的学习能力、交际能力及思维能力等。
一、培养学生核心素养的重要性
当前的教育体制下，多数学校教学的目标仅限于学生成绩的提升。因此在教学工作中存在重视学生应试能力而忽略学生综合能力的现象，导致了许多学生“高分低能”。培养学生核心素养教学观念的提出有利于打破当前僵化的教学环境，促进课程改革的进一步深化和课改目标的实现。培养学生核心素养不仅仅是让学生掌握必要的知识；同时也要让学生们掌握学习知识的技巧和习惯，帮助学生拓宽知识和认知的范围，促进学生各方面能力的综合发展；同时还能够引导学生树立正确的人生观和价值观。小学阶段的教育可以说是学生学习能力培养、学习习惯形成、思维模式形成的重要时期，这一阶段能够贯彻培养学生核心素养的教学理念，对于学生未来的成长和发展有着非常重要的意义[1]。
二、小学英语教学中核心素养的培养策略
1.创新教学方式，采取针对性的教学方法
在教学过程中，教育工作者要注重教学方式的创新，针对不同年龄阶段的学生采取不同的教学方式，使教学目标和教学过程更加能够体现培养学生核心素质的观念。对于小学六年级的学生来说，教师一定要注意引导学生增强对于“英语”这门语言认知度，要让学生们认识到英语是一种语言，是人们沟通交流的工具，既要强调英语的重要性又不能让学生们产生学习知识的畏难心里。这个阶段教师一定要注意将教学内容与实际生活相联系。例如在教学人教版小学英语“My weekend plan”内容的时候，就可以结合学生的实际生活，能够运用句型讨论活动计划。如“What are you going to do tomorrow？ – I am going to see a film.”从而通过语言情境的创设，引导学生自由的交流和运用，掌握句型和语法知识。对于高年级的学生，他们的英语学习就比较繁重而且更多地加入了语法、词汇、听力以及写作方面的学习。教师在这一过程当中要注重培养学生自主学习的能力，语言的学习是一个长期积累和练习的过程。教师可以通过在课上设置各种情境帮助学生进行英语口语和语法的练习[2]。
2.引导学生进行自主学习
惰性是人的天性，尤其是对于年龄尚小的小学生来说，他们正处于无忧无虑、喜欢玩乐的年龄。想要让学生们能够积极主动地进行学习，培养他们自主学习的意识和能力势在必行。教师要通过采取一些措施，来激发学生的学习积极性和学习英语的热情。首先，教师要摆正教育态度，深刻理解“教学”和“要学”之间的差别。课堂的角色要发生转变，从学生学习的掌控者逐渐转变为学生学习的引导者和帮助者；其次，教师可以通过任务教学法、教学游戏法、分组合作学习等方法激发学生的学习兴趣，锻炼思维能力，使学生的综合能力得到全方面提升[3]。例如在进行任务教学方法的时候，教师可以给学生们布置贴近生活而富有趣味性的学习任务。如为学校的草坪或者绿化景色编写英文标语，回家在自己的私人物品上贴上便签，写上“禁止翻动”的英文警示语，要求写上三种表达方式等。这些富有趣味性的小教学任务可以让学生们主动利用字典或者网络资源搜集相关的英语知识，并且在这一过程当中还能学习英语知识。锻炼收集信息、处理信息的能力，提高学生的自学能力。将教学游戏应用到小学英语教学当中能够非常好的激发学生的学习热情，并且能够很好的锻炼学生的思维能力。
3.注重分组合作学习法的应用
一门语言的学习如果离开了沟通交流和应用实践，学习的效果往往是事倍功半。有时候甚至会走入“自我封闭式”外语的误区当中，使得自己说的外语别人都听不懂，别人说的外语自己也听不明白，只能做字面化的习题和阅读理解。为了能够更好的培养学生的语言实践应用能力，教师可以在班级内采用分组合作学习的方法，让学生们在小组内部进行英语的合作学习，进行英语的学习和练习，积极鼓励学生在日常的学习和与组内成员交流的过程当中使用英语[4]。例如在教学“How tall are you？”内容的时候，就可以让学生分组学习，小组之间相互询问他人的身高、年龄、体重等，并进行统计，共同完成这样的学习任务。比如进行询问：“- How tall are you？ –I’m 1.55 meters. I’m taller than this one。 - How tall is it？”如此教学，不仅能够锻炼学生英语的实践应用能力，而且有利于培养学生团结合作的意识以及交际沟通的能力，是培养学生核心素养的有效途径。
结语
总之，小学阶段学生的可塑性很强，在这个阶段培养学生的核心素养是最有效率的。在小学英语教学中，教师要以激发学生的学习兴趣为主，不断創新教学策略引导学生提升核心素养，让学生在小学英语的学习中能够大胆说英语，勇于应用英语，不断提升自己的英语学习水平，还要引导学生养成良好的学习品质，促进他们英语核心素养的培养和提升。
参考文献
[1]李勤华.学科核心素养教学新探：以小学英语为例[J].上海教育科研，2017（03）：93-95.
[2]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016（23）：147-149.
[3]王凤琴.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2016（10）：232.
[4]宋惠芳.浅谈小学英语核心素养的培养策略[J].学周刊，2017（10）：56-57.
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