浅谈小学英语教学中核心素养的培养策略

作者:未知

  【摘 要】近几年来,国家对教育事业异常重视,本着人本思想,始终将育人作为教育事业的重中之重,教育部认为要始终将育人作为重中之重,就当前社会现象和趋势来说,培养学生的核心素养成为小学英语教学中的一个重要环节,就这一种趋势,本文重点探讨如何在小学英语教学中培养学生的核心素养,提升学生的整体性发展水平,帮助学生灵活掌握各类英语词汇和英语短语,可以在与他人的交流对话当中,实现交流的整体流畅性,以便实现学生在英语课堂中的实际价值。
  【关键词】小学英语;教学;培养学生;核心素养
  【中图分类号】G62 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0114-01
  引言
  小学英语是小学课程中的必修课,一直以主科的形式存在,因为国家对学生的英语很重视,对于培养学生的英语素养有很大程度的重视感。但是小学阶段学生处于心智较低的阶段,思维能力也还比较弱化,英语教师应该针对学生的这一特质,抓住学生这一主体,打破原有的固有化思想,从学生的各个环节入手,创新课堂模式、采取灵活的教学手段,把学生培养成为社会的有用之才。
  一、培养学生兴趣感,实现素质教育
  小学生这个年龄阶段,对一切好奇的事物以及现状都会产生浓厚的兴趣,只有通过触碰让他感兴趣的东西,他才会对这件事情依赖、接触,以饱满的热情和活力去拥抱这个事物,甚至喜欢上它而产生对其的自主性。英语教师要抓住学生这一个群体,分析不同学生的身心特征和身心规律,采取灵活的教学手段创设别致的教学场景,让学生以热情投入到整个教学活动当中,以提高整个课堂教学效率。例如:在教授《My family》一单元时,教师可以事先将有关于家庭成员中的人物通过卡片的形式整理出来,分别标注文字,使学生与老师之间交流更密切,增加好感度与亲和力。
  二、发挥教师引领性作用,实现学生素养提升度
  重点在于教师与学生的结合,也就是说在教学环节中要秉承“教师为主导,学生为主体地位的呈现”的教学模式,由教师引导学生逐步拓宽学生的学习思维,打开学生的思路。教师应该明确大纲进行教学,确保所教授的内容在学生的理解范畴之内,并能很好的消化吸收。对于学生的英语考试成绩以及平时的课堂表现,教师要综合考量,不能独断专行,对一个学生的结果进行一概而论的评价,教师要时刻考虑学生的自尊心,要以关怀的姿态面对每一个学生,以增强学生的自信心和持之以恒性。例如教师应该在平时训练学生的英语交流技能和词汇整理技能。在小学阶段,教师通过出题的模式,例如“对不起”为题开展学生的交流对话Polly:Tom!What are you doing? Tom:I’m playing football! Polly:you mustn’t play football in your room! Tom:I’m sorry,Polly. Polly:Look at you room! It’s so messy! You must tidy your room! Tom:Ok,Polly. After a while….. Polly:Where are you going,Tom? Tom:Er…I’m going out. Polly:Did you tidy your room? Tom:Yes,Polly. My room is clean now! Polly:you mustn’t lie to me.通過Polly和Tom的對话从而将老师的英语要求表达出来,实现了老师预定的教学要求,通过对话的句式以及单词的组合正确程度,教师及时给与纠正和评价,让学生感受到老师的无微不至的关怀与爱,从而制造一种轻松愉快的教学氛围,学生在学中体验到不一样的人文关怀和情感,从而拉近了老师与学生的距离。再比如,讲授《My home》一文时,老师可以事先将关于单元内容的信息整理出来,对他们进行整合,配上图片,以亲和力的方式引导学生说出家里都有哪些家具,分别有几口人等。使学生能够畅所欲言的表达自己的想法,教师也要及时给与学生鼓励,使学生走出误区,帮助学生正确掌握单词以及词汇。
  三、开展形式各样的课外阅读活动
  教师不仅要教给学生课本内容的知识,同时还应该让学生将目标放长远,适当的放下和脱离课本,摆脱教材的约束,将抽象的知识变的形象化、生动化,提高学生的理解能力和感知能力。教师可以将课本的基础知识作为延伸,在班级中建立图书一角,根据学生喜爱程度放置各种课外读物,留给学生充足的时间去阅读,并且老师要不定期地检查学生的复习成果,在课堂上给学生小组交流的机会,鼓励学生尽情的表达自己的想法,拓宽自己的知识领域。
  四、积极开展班级活动并交流心得
  英语老师可以根据学生的兴趣爱好不定期地组织班级活动,使大家都有参与感,也可以将大家的近期的心得与体会通过英语短文写出来,或者以小组形式或者自由的形式表现出来,其重点是通过学生参与活动来培养学生的合作意识与集体协作意识。
  五、结束语
  培养其英语核心素养不是一朝一夕的事情,它是一个长期的不间断的过程,要求教师从多方面实施,学生个体之间也要配合老师的步伐,学生在积极开展形式多样的班级活动和课外阅读活动时,要让学生积极主动地参与到学习中来,提升学生的整体核心素养,培养学生的英语表达技巧,激发学生的英语学习兴趣,为社会培养全新人才。
  参考文献
  [1]朱双丽.小学英语核心素养研究现状及解决策略[J].教育实践与研究(A),2017(05):7-9.
  [2]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师,2016,16(23):147-149.
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