初中数学教学数学思维培养策略初探
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摘要：近几年的数学课程改革的不断深入，促使初中阶段学生的数学思维的培养问题成了当前一个热切关注的话题，而本文着眼于初中数学教学中数学思维培养策略问题展开探讨，作者结合个人在这方面的一些实践工作经验提出几点思考，希望借阅者能够积极提出改进意见。
关键词：初中 数学 教学 数学思维 培养策略
初中数学是文化课程的基础部分。怎样提升数学教学质量是从事教育行业的教师们需要面临的首要问题。相关的数据研究表明，学生在数学学习中思维能力的培养往往在初中数学中占据主要地位。
一、提高学生对数学的学习兴趣是培养学生数学思维的前提
高效的数学思维培养过程中，学生的数学学习兴趣的培养是初中数学教学中的重要前提。兴趣是最好的老师。假如学生对一门课程的兴趣度不高，那么他们对该课程的学习动力也就无从谈起，如此，何以谈及学生数学思维的培养。即使教师在讲课的过程中再怎么准确都属于无稽之谈。在以往我们传统的教学过程中，教师采用的通常都是教师讲学生听的模式，这就严重使得学生各方面的能力培养与发展受到阻碍，因此，针对初中学生的数学兴趣培养以及数学学习方法的总结，教师方面需要改善以往沉闷且低效的教学方法，教师方面要根据教学内容和学生的性格特点以及学生的学习特点来做决定，尽可能的结合学生的实际情况来创造出多元化的教学策略，从而塑造出轻松愉悦的数学课堂。
二、注重学生思维能力的培养
教师方面需要将传统的教学方式进行转变，同时也要注重学生思维能力的培养。举个例子，我们在引导学生进行方程教学时，对于一元一次方程的求解可以改变以往灌输式的教学手段和教学方法，给予学生足够的时间和空间来熟悉教材内容，然后再让学生以小组进行讨论，并且又采取针对性的方法来展开讨论，再者教师要让学生从概念以及方法上展开讨论，各小组之间进行任务的分工，每个小组讨论一个知识点或一个问题，教学生以自主学习或者是与合作学习相结合的方式进行讨论，提升学生的数学解决问题的能力，同时又可以帮助学生提高其解题能力和逻辑思维能力以及概括能力、表达能力等等，最终促进学生的全面发展。
三、实现有效的课堂互动，增加教师与学生之间的交流
我们必须要在教学过程中促进学生与教师之间以及学生与学生之间的沟通和交流。首先我们可以以学生为主体，鼓励学生积极提出问题，从而充分发挥学生的主观能动性，进一步调动学生的积极性，问题都来源于思考，因而积极的问题往往可以促进师生之间的交流，再者，学生可以主动的教每一名学生主动融入交流和学习当中，第二步就是，我们可以引导学生成立学习小组，互相讨论在数学学习过程中出现或产生的问题，当然在讨论过程中又可以促进与他人之间的沟通和交流，如此发现和了解他人的思维方式，打破局限性思维，最终形成属于自己的思维模式，并且在这同时又促使自身能够形成定格的思维模式。最后我们也可以从多个角度来开展数学趣味性比赛，针对一个问题的展开，往往具备多种解题思维和解题方法，趣味性比赛的开展就可以满足这方面的要求，让学生从多方面来进行解题，在能够促进学生之间交流沟通的同时又可以进一步地促进课堂学习氛围的形成，从而充分调动学生从多个角度看待问题的思维，教学生从多角度分析问题从而解决问题，培养定性的数学问题解决的能力。
四、创新教学方式
教师要改变过去灌输式的教学方式。举个例子，我们在引导学生讲解一元二次方程的时候，给足学生空间来进行自主学习，然后再教学生根据解题方法展开数学问题的讨论，当然，不可否认的是，我们也可以理论与实践相结合，自己动手实践来展开对一些问题的验证，如此得出的结果往往更有效一些，当然在教学中，我们也可以教学生动手去制作一些数学模型，鼓励学生进行进一步的思考，教他们自由发挥，最终达到锻炼学生思维的效果。
五、从实际出发，让学习走进生活
贴近生活，把教材当中出现的知识点应用于学生的生活实际当中，这样可以引起学生对实际生活的关注和注意，从学生的好奇心来激发起他们的求知欲，教学生将数学作为解决实际生活的强有力的工具。另外，我们也可以教学生列出来几个能够解决数学实际问题的例子，并以此来发展学生的数学思维。
结语：新课程改革的不断深入促使数学教育改革成了一种必然的发展趋勢，所以在初中数学改革过程中，教师就要首先从教学理念着手，改变以往的教学观念，有效激发起学生的数学思维，培养学生的创新和创造能力，进一努比较全面的促进学生的全面发展以及数学思维的全面提升，帮助学生提高教学质量。那么如此以来，我们就能说，数学思维的培养实际上是初中数学教学中的一个基础性内容，该内容是每一位教师都应该研究和探索的问题。
参考文献：
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