信息化背景下的高校计算机教学困境与创新研究

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　　摘 要：信息社会的到来，使得社会各行业对计算机人才的需求量日益增加，而高校计算机教学是培养计算机人才的重要途径，因此，有必要注重新的时代背景下计算机教学的创新发展。文章就计算机教学创新问题进行了研究，针对当前计算机教学的不足，从教学理念、教学模式等方面入手，具体分析提高计算机教学质量的措施，以便适应当今社会发展对计算机人才培养的要求。
　　关键词：信息化;计算机教学;创新措施
　　中图分类号：G642;TP3-4
　　文章编号：2095-624X（2019）19-0104-02
　　一、信息社会给高校计算机教学带来的挑战
　　新的时代背景，对高校计算机教学产生了一定影响，主要体现在以下方面。一是对计算机人才培养提出了高标准。为了保证学生毕业后能尽快适应社会岗位，有必要加大对学生信息素养的培育，使其具备基础专业知识和操作技能，并利用互联网思维解决各项工作难题。教学活动的开展，有利于提升学生创造能力和认知水平，最终达到学生信息素养培育的目的。但是当前高校计算机课堂中，实训教学课时相对较少，学生理论知识无法内化成人文素养，导致学生信息知识运用和分析能力较差，无法在复杂的知识网络中提炼有价值的信息资源。并且部分学生信息辨别能力较差，容易受到负面信息影响。上述问题表明今后学校教育应从学生信息素养培养出发，以便满足信息社会发展对计算机教学的要求。二是教学理念体现出滞后性，现阶段计算机教学实践中，受到传统教学理念的限制较明显，严重影响了教学质量[1]。
　　二、信息化背景下計算机教学困境
　　1.理论和实践教学脱节
　　在对信息化背景下计算机教学困境进行分析时，可观察到由于教学观念落后，造成计算机教学中普遍存在重理论轻实践的现象。从计算机教学特点来看，这类教学课程更多强调学生实践技能培养，要做到理论和实践教学的有机衔接。而从目前高校教学实际来看，大多数高校忽视了计算机实践教学，在实训设备、课程设置方面存在不足。这一现象将限制学生发散思维的发展，使其计算机操作水平和信息素养水平低下。
　　2.教学模式单一
　　尽管当前部分高校将计算机技术引入课堂教学中，但是教师无法充分利用计算机技术，在运用多媒体课件时，通常是将知识内容转移到投影屏上，不能突出多媒体教学的应用优势。并且在实际教学中，教师前期准备工作不足，对教材内容了解不够，只是按照教材编写进行知识讲解，忽视了知识延伸和学生实践技能的培养。从这角度看，由于教师对多媒体技术操作水平较低，使得课程改革流于形式，在教学模式创新方面还有较大发展空间。
　　3.教学内容固化
　　信息时代背景下，信息技术是不断改进创新的，为计算机教学提供足够的教学资源，并要求计算机教学及时更新教学内容，确保学生掌握最新信息技术和信息观念。而现阶段高校计算机教学主要沿用已有的教材，大部分教材体现出知识老化的缺陷，不能辅助教学课程的高效开展。尤其在信息社会，教材内容固化问题严重，由于教材内容更新速度和信息技术升级速度存在较大差距，导致计算机教学存在滞后性，在学生面对岗位工作任务时，不能运用已有知识技能来有序进行有关工作。
　　三、信息化背景下促进计算机教学高效开展的措施
　　1.转变教学理念
　　新课改要求下，需要计算机教学做出相应调整，在教学理念及时更新的基础上，为教学方法及教学模式的创新提供指导[2]。计算机教学应结合信息技术的进步进行内容和方法的优化，要求教育者具备先进的教学观念，能根据社会各行业对计算机人才的要求、计算机教学目标及学生发展需求等，不断完善教育体系，以便加大学生信息素养及操作能力的培养，发挥其在计算机技术发展上的作用。例如，目前大多数高校对计算机教师进行了专门的培训教育，聘请专业人员对其进行信息技术和教学方法方面的培训，并在教师互相沟通下转变其教育观念。当教师具备新的教学理念时，可确保教师承担起课堂组织者的角色，在教师努力下逐步提升学生实践技能，促使学生在课堂学习中丰富其知识体系。
　　2.创新教学方法
　　教学方法的创新改进在增强计算机教学效果上有促进作用。新的教学理念下，实践教学逐渐成为计算机课堂教学中的重点，在实践操作中加深学生的理论知识记忆。要想取得理想的教学效果，在计算机教学中应充分利用信息化技术和先进教学资源，确保教学质量及效率。从教学实际看，多媒体教学是目前计算机教学中较为普及的一种教学模式，利用多媒体教学课件，为学生提供良好的学习环境，使其能对信息化教学知识有充分了解。
　　3.加快教材更新
　　教材内容落后是限制学生计算机素养和技能培养的原因之一，因此，有必要注重教材更新，在此基础上加强学生创新能力和实践能力，达到培育学生信息素养的目的。在教材编写中，要删除和当前技术发展不符的内容，并将先进技术理念融入教材中，以便为教师教学活动的开展提供依据，确保教学方向和教学目标的合理化。计算机教学是学生了解信息技术的根本渠道，进行教学内容更新和延伸，能有效拓宽学生视野，使其以先进思维看待信息技术发展问题，并能自觉参与计算机学习中。例如，当前大多数学校在教材编写方面，聘请计算机领域专家和学校专业教师共同进行教材编写，能保证教材内容与社会信息技术发展实际的密切联系。如目前大数据技术、虚拟现实技术都体现出较大发展潜力，可将这些技术加入教材内容中，以便发挥教材指导功能，实现学生创新思维、创新能力培养目标。
　　4.培养学生实践能力
　　影响计算机教学顺利开展的主要原因在于学生理论知识学习中，缺乏相应的实践操作机会，当要求学生进行操作时，学生体现出能力不足的问题。教师应有意识地在课堂教学中引进实践教学环节，引导学生进行计算机操作来提升其实践能力。从教学目标、培育计划及评价机制等角度出发，可确保实践教学的有序开展，帮助学生将理论知识运用到实践中。
　　综上所述，为了适应时代发展趋势，需要尽快创新高校教学方法，以便发挥其人才培养的功能。计算机技术及其应用是高校主要教学内容之一，在教学实践中，可提高学生信息素养和计算机操作技能，使其在工作岗位上能高效完成相关工作。信息化背景下，对计算机教学带来的冲击明显，要想突出计算机教学在学生培养上的优势，就需要深化教学模式改革，摆脱传统教育思路的束缚，科学引导规划人才成长路径，培养综合素质较强的复合型人才。
　　参考文献：
　　[1]迟永芳.信息化背景下的高校计算机教学困境与创新研究[J].信息与电脑（理论版），2018（8）：208-209，212.
　　[2]朱莉.信息化背景下的高校计算机教学困境与创新研究[J].电脑迷，2017（8）：135.
　　作者简介：方志远（1985—），男，讲师，本科，从事教研保障、多媒体教育技术与应用、视频采编等领域的研究。
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