基于超星智慧课堂的医学英语自主学习模式构建

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　　摘 要：医学英语在线课程综合了医学英语词汇知识、视听说资料和医学英语阅读翻译等内容于一体。借助超星智慧学习平台，可以医学英语的教学内容分为几大板块：课程资料、作业与练习、拓展知识内容和师生在线交流平台。这种教学模式借助多媒体设备和互联网资源，有效的提升了医学英语的教学效果，使之进入了一个新的教学高度。这种新型的学习模式是对学生自主学习能力的考验，同时也对教师的教育信息技术能力和课件制作水平提出了新的挑战。把医学英语课程与现代化信息技术相结合，有利于提高医学英语教师的业务水平和英语课堂的有效性。
　　关键词：智慧课堂;医学英语;自主学习
　　在外语教学中，特别强调三个方面：高效的语言输入、有效的语言输出和丰富的课堂教学活动。这三者之中，首先要进行有效准确的语言知识输入，这是学习者学习语言技能的基础。而医学英语由于其学科特点，内容枯燥、学生形式单一，及其引起学生的消极学习态度，因此要做到医学英语的有效教学，首先就是要在知识输入这方面进行革新。其次，采用互动的学习知识模式是自主学习的方式，只有充分调动学生的学习热情，实现从被动学习到主动求知，才能收到好的学习效果。最后，把所学习的知识进行实际的输出才是外语教学的最终目的。尽管多媒体技术早已应用到课堂中，但是课堂教学在实际授课中受到场地、学生人数、授课时间等客观因素的制约，教师授课单一性和学生学习的被动型局面并没有得到彻底的转变。语言的学习不能做到充分的输入，学习者能力水平又参差不齐，因此，难以满足医学生英语学习的实际需求。
　　一、构建基于超星智慧学习平台的医学英语在线课程
　　基于超星智慧学习平台的医学英语在线课程，是指授课教师制作相关课程的视频、微课等课件，利用自主学习平台，根据本校学生的实际情况和学情，优化整合课本内容，利用互联网资源补充教学内容，设置风格多样的互动环节，利用大数据对学生的表现进行学习评价和有效反馈。与传统课堂相比，在线学习平台有如下优势：第一，在线学习资源是对传统课堂教学的有益补充和内容延展。教师在授课前，充分准备丰富的教学资源，提前把教学的热身内容上传至在线教学平台，不知相关的任务和作业，让学生在课下事先对所学习内容进行了解，这样既有助于学生对医学英语的正式学习有深刻理解，又可以开拓学生的视野，掌握医学领域的前沿科技和最新内容。第二，在线课程有助于学生根据自身特点进行个性化自主学习。在传统的医学英语课堂中，课堂教学活动要求师生双方一定要保持同步性，学生只有紧密跟上老师的教学步伐才能掌握相关知识。课后具有不可重复性，学生的学习时间较为固定，不能够灵活的根据自己的英语水平和时间安排进行自主学习。传统課堂还有一个弊端就是课下师生双方的交流无法保障，所以需要利用在线交流平台来进行，教师引导学生进行有针对性的课前预习和课后巩固练习，学生根据自身情况合理安排时间和进度，这样才会取得较好的学习效果。第三，在线学习平台的学习内容具有可重复性。上传到在线平台的教学资源，都是事前设置好的板块和内容，教师会清晰地标注教学重点和难点，对于传统课堂上需要反复重复的重难点学生可以反复观看视频，甚至可以随时停顿，在线平台不仅是对传统课堂的内容再现，更是学习资源的循环使用，有利于让学生真正的掌握相关知识。最后，与传统课堂相比，在线课堂有助于活跃气氛，增进师生互动和生生互动。外语学习符合语言学习的一般规律，特别注重师生互动和课堂活动，只用充分的进行语言交流和互动才能真正的把所学习的知识运用到实际生活中。在医学英语传统课堂中，互动环节较少，基本是以教师为中心的讲授法为主，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果差。在线学习平台给师生双方提供了有效的交流场所，能够使学生克服心理上的紧张情绪和害怕回答错误的畏难心理，让学生能够畅所欲言的进行交流。对于在课堂上没有来的及解释的难点和例句，也可以在平台上进行讨论，能够有效促进学生的自主学习能力。
　　二、构建医学英语在线学习平台的策略和具体方法
　　超星智慧学习平台给师生双方提供了个性化的教学和学习平台，能够根据医学英语的学科特点和本校学生的学情进行有效教学。充分发挥智慧学习平台的优势，全面培养学生医学英语阅读、写作、翻译等方面的能力，最终培养学生自主学习、终身学习的兴趣和能力是本课程的最终目标。要想实现在线课程建设，首先要对医学英语课程进行板块划分，根据培养目标和教学内容，把课程分为三大板块：医学英语词汇学习、医学英语写作学习、医学英语文化学习。在视频制作上结合幻灯片，围绕某个知识点，录制相关授课视频。每节课都设置一定的问题和作业，保证学生能够有效的观看授课视频。开启网络平台交流途径，教师设定相关讨论问题，学生畅所欲言，进行互动学习，提高教学效果。教师在设置作业和在线交流话题时，要注意以下几个方面，首先就是布置与课程内容密切相关的视频资源和话题讨论，并给予学生充分指导，提前将学生分配成若干个学习小组。教师要配合相关的教学评价，及时对学生进行教学学习反馈。
　　三、结语
　　要想改变医学英语当前课堂氛围沉闷，学生态度消极的现状并非易事。只有革新现有的教学模式才能够提高医学英语的教学效果。超星智慧学习平台为医学英语教学改革提供了契机，以教学内容为依托，运用多种互联网技术，把课程内容进行板块划分，有利于学生进行灵活的个性化学习，增进师生双方的互动和提高学生的自主学习能力。
　　参考文献：
　　[1]刘治波，张健，谢崇国.多媒体技术与医学英语教学[J].中国医学装备，2007，4（3）：29 -31.
　　[2]武腾.翻转课堂教学模式在高职医护英语教学中的应用分析[J].湖北函授大学学报，2018（17）：168-169.
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