幼儿园中班语言教育问题探讨
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摘 要 在人类语言发展过程中，幼儿期是最重要的发展阶段，而幼儿的语言发展密切关联着幼儿园的语言教育活动。幼儿园中班的孩子年龄是4-5岁，正处于语言学习的关键时期。通过有效开展幼儿语言教育，能极大的促进其语言能力的提升。但现阶段由于诸多因素的影响，在幼儿园语言教育活动中，还不断显现出一些问题，导致我国幼儿园语言教育的整体水平较低。对幼儿园中班语言学习效果，形成了一定的制约。本文首先分析了现阶段中班幼儿语言教育中存在的问题，同时针对问题，提出了有效的解决措施，以期促进幼儿语言发展，为顺利开展幼儿园语言教育提供保障。
关键词 语言教育 中班幼儿 问题 措施
中图分类号：G613.2 文献标识码：A
在幼儿时期，一项最重要的学习内容，就是语言教育。为此，在幼儿园教学活动中，应对这一阶段幼儿语言学习的天赋充分利用，为促进幼儿今后的发展创造条件。而一直以来，我国中班幼儿的语言教育并没有达到理想的教学效果。不管是教学内容，还是教育方式上，还有很多问题存在。随着幼儿教育的日渐完善，社会上开始广泛关注幼儿语言教育所存在的问题。新时期幼儿教育者亟待解决的一项重要课题，就是如何采取有效措施，改善传统教育模式中存在的不足，以此提升中班幼儿语言教育的成效性。
1中班幼儿语言教育中存在的问题
1.1缺乏明确的教学目标，不能很好的锻炼幼儿的语言技能
目前幼儿教育具有非常显著的小学化倾向，一些幼儿教师将教学目标设定为传授幼儿知识。在此教学目标的引领下，一些老师的教学内容，并不符合中班幼儿的年龄特点，因为违背了幼儿的成长规律，对培养中班幼儿的语言能力，形成了一定的制约。同时，因为缺乏正确的目标引领，一些幼儿园的学习风气不端正，认为幼儿懂得越多的知识，就能取得越好的教学效果。在这种教学目标的引导下，不仅没有很好的锻炼幼儿的语言技能，同时还使语言教育走向误区。
1.2具有单一的教学模式，不能提升幼儿运用语言的能力
现阶段在中班幼儿语言教育中，存在的一个比较突出的问题，就是具有相对单一的教学模式，其中灌输模式是常使用的教学模式。这种教学模式对于四到五岁幼儿的生理和心理特点没有充分考虑。这一时期的幼儿活泼好动，很难集中注意力。因此采用灌输式的教育模式，不能取得良好的教学效果，同时也不能很好的锻炼幼儿语言的自我组织能力。幼儿语言教育灌输模式使得幼儿对现成的语言教育，只能是被动的接受，不能真正提升自身对语言的理解和运用能力。
1.3教师有有待于提升自身的专业能力
教师专业能力不足，是教学采用单一的模式，缺乏正确教学目标的主要原因。
现階段，在我国幼儿教育师资水平参差不齐，整体水平偏低。幼儿的语言教育对于教师的专业能力，具有极高的要求。如果没有良好的专业技能，则对于幼儿中班语言教育工作很难胜任。而幼儿教师具有偏低的学历，是专业能力差的外在表现;在语言教育岗位胜任力方面存在差距，则是其专业能力差的内在表现。所以为了使目前中班幼儿语言教育中存在的各种问题能得到根本性的解决，就需要加强学习和培训，促进教师专业素养的提升。
2改进中班幼儿语言教育的措施
2.1端正教学目标，大幅提升幼儿语言教育的效果
首先，为了更好的培养幼儿的语言能力，就必须要及时纠正目前中班语言教育中，教师认知上的错误。在教学目标上，并非是单纯的教会幼儿背诵唐诗。锻炼幼儿的语言学习与运用能力，是幼儿语言教育的本质。而加强宣传教育，则是帮助教师树立正确教学目标的关键。通过不断的宣传教育，将幼儿语言教育小学化的发展趋势及时刹住。其次，还应争取家长的支持和理解，通过开展家园合作，使家长及时转变对于幼儿教育目标的错误认识，进而大幅提升幼儿语言教育的效果。
2.2完善教学模式，有效运用多媒体辅助手段
长期的教学实践证明，灌输式的语言教育模式不适应幼儿语言学科教育的特点，与幼儿生理和心理特点相违背，因此不能取得良好的教学效果，需要彻底的摒弃这种传统的教学模式。首先，在幼儿语言教学中，应根据中班幼儿的特点，采取灵活多样的教学模式，如游戏教学法、提问教学法等，通过寓教于乐的教学模式，将幼儿学习的兴趣激发出来。能积极主动的参与到教学中，在潜移默化中，锻炼了自身的语言思维能力。其次，教师在教学中，还应适当使用多媒体等辅助教学手段。通过营造良好的学习氛围和教学情境，运用感官刺激，促进幼儿语言运用能力的进一步提高。
2.3加强培训，提升教师专业能力
提升教师的专业能力，是有效弥补教师开展幼儿语言教育专业能力不足的重要举措。为此，幼儿园管理者应高度重视培训，通过强化培训力度，促进教师专业工作能力的进一步提高。在具体开展专业培训的过程中，首先深入调查，制定完善的培训内容，提高培训的有效性。同时，还应采取有针对性的培训方法，以更好的满足教师的诉求，将教师参与培训的积极性充分调动起来，以此对培训效果进行强化。
3结论
作为一个长期和系统的过程，为了真正提升中班幼儿语言教育效果，需要综合发力、齐头并进，加强师资队伍建设，不断改进教学方法，明确教学目标。同时，与中班幼儿的年龄特点相结合，不断探索行之有效的教育方法，以此真正提升中班幼儿语言教育的效果。
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