小学班主任管理工作中存在的问题及相关措施
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作者:刘蓉蓉
【摘 要】随着新课程改革的不断推进，社会各界越发关注小学生的教育问题。小学班主任面临的挑战比其他科目的教师更为严峻：他们不仅要教授学生知识，还要关注他们的身心健康发展、日常安全。本文将结合笔者在班主任管理工作的实践经验，剖析工作中存在的问题，提出意见和解决措施，以求推动班主任工作的顺利开展。
【关键词】小学教育;班主任工作;班级管理;意见措施
【中图分类号】G627 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0095-01
一名优秀的小学班主任，要做好教书育人的本职工作，同时要承担管理班级的责任。因此，要想保证班主任工作的顺利开展，需要班主任教师拥有过硬的专业知识，掌握管理班级的技巧策略，才能保证班级各项工作的顺利进行。
一、当前小学教育现状
小学教育是人类成长中必经的启蒙教育，是国家和社会都在关心的热点问题。随着教育改革的不断深入，各种实质性问题也逐渐被暴露出来：
1.过分重视考试分数。
尽管国家的新课程标准和改革中都明确要求，学校的教育重点应当放在对学生学习能力和创新能力的培养上，但许多小学教师依旧过分关注学生的成绩，认为分数是记录学生素质培养成果的唯一依据。过分重视考试分数，不仅会给学生造成巨大的心理压力，还会抑制学生的想象力和创造力。
2.管理方法存在误区。
尽管当下是教学改革进行时，但部分教师还没有意识到，过去的教育方法和管理手段是应试教育的产物。教师对学生综合素质的培养停留在理论层面，并没有科学有效的策略将理论与实践结合，比如在学生犯错时仍旧像过去的管理方法一样对学生施展“罚站”等惩罚手段，影响学生的综合发展。
3.教师与家长相互推卸责任。
许多家长未能意识到学生在校园环境下接受的教育是有限制的，认为解决学生的教育问题是教师应尽的义务。而一部分教师又认为，学校是教育学生知识的场所，学生的思想素质培养应该是由家长来完成的。教师与家长相互推卸责任，彼此心生怨怼，而学生夹在两者之间，既不能接受全方位的综合素質培养，又容易受成年人的情绪所影响，从而影响身心健康发展。
二、小学班主任管理工作中面对的问题
1.学生之间的个体差异。
学生不是流水线上生产的玩偶，所以学生之间必然存在个体差异。有的学生聪明伶俐，能够很快地掌握老师教授的知识;有的学生身体素质好，热爱运动。但相对的，班级中也必然存在所谓“差生”。因此，教师在进行授课时，很难兼顾到每一位学生，例如有的学生性格敏感，如果班主任直接针对学生的错误进行批评，会对学生造成心理打击。因此，针对个别学生进行课堂管理，是小学班主任管理工作中需要面临的首要难题[1]。
2.网络媒体带来的不良风气。
随着网络媒体和信息技术的普及，许多小学生拥有了属于自己的手机和平板电脑，但身心发育尚未健全的他们并不具备足够的判断力和鉴赏能力，缺乏自控力，很容易沉迷于游戏，被网络媒体带来的负面信息所影响。比如，许多小学生沉迷于一款名为《王者荣耀》的手机游戏，花费家长辛苦挣来的钱去购买游戏装备;还有一些学生沉迷于短视频软件，模仿成年人化妆，为博取关注而模仿网络主播的行为。可以说，网络媒体带来的不良风气令人防不胜防：如果班主任不能及时对学生的行为进行纠正和引导，会让学生的价值观变得扭曲[2]。
3.家长的过度溺爱。
在当今社会，“熊家长”已经成为社会热点问题。我们常常能看到这样的社会新闻：家长因为过于溺爱孩子，在孩子抢夺他人物品、破坏他人财物时往往不会对孩子进行批评和教育，反而以“孩子小”为借口，为孩子的错误开脱。长此以往，孩子会变得越发任性妄为。即使班主任教师想要对学生加以管理和纠正，也会被家长阻拦，甚至引发冲突。
三、应对措施和解决策略
1.尊重学生，积极与学生进行沟通。
构建和谐的师生关系，是班主任进行班级管理工作的基础。除此之外，教师还应当积极与学生进行沟通。想要管理好班级，不是意味着班主任要站在高高在上的位置上对学生加以管束。只有多与学生进行沟通，才能了解每一位学生的想法，从而帮助他们解决问题。当学生取得进步时，班主任要及时给予他们鼓励;当学生犯错时，要引导他们认识自己的错误。尊重学生的班主任，才会得到学生的尊重，才能在学生的配合下更好地完成班主任的管理工作[3]。
2.针对学生个性制定管理方案。
班主任在制定班级管理方案时，不能凭空想象，既要考虑小学生群体缺乏自律性和自控力的客观特点，又要考虑每一位学生的实际情况，制订学生们可以接受的制度规范，做到因材施教。除此之外，还要鼓励学生表达自己的意见，让他们切实成为班级的主人，发挥主观能动性，为班级发展贡献力所能及的力量。
3.培养优秀的学生干部。
班级管理工作，紧靠班主任一人是无法完成的，因此班主任必须要培养合格的班干部团队，辅助班主任进行管理。优秀的班干部，要能自发地为班级服务，热爱集体。班主任可以选择这种具有服务精神的学生进行培养：擅长体育的可以担任体育委员;擅长音乐或美术的，可以担任文艺委员。学生在成为班干部之后，可以通过帮助班主任管理班级，锻炼人际交往的能力，综合素养进一步得到提升。或者班主任可以将班级学生按照座位进行分组，让每一位学生轮流担任组长，培养每一位学生的自觉意识，锻炼学生的综合能力[4]。
4.做好班会和家长会工作。
定期召开班会和家长会，有助于班主任与学生和家长的沟通，丰富班级活动。通过班会，班主任可以解决学生在学习生活中的问题，对学生进行思想品德教育;适当的文娱活动可以帮助学生缓解紧张的学习情绪，培养学生的综合素养。而家长会可以帮助班主任及时、有效地与家长进行沟通，针对学生在学习、生活等方面的问题，商议出有效的解决方案，帮助学生保持身心健康[5]。
结束语
小学班主任在班级管理工作中势必要面对层出不清的各种问题，对此，班主任应当保持积极的心态，尊重学生的个性发展，制订个性化的管理方案，对学生施以妥善的指引和教导，与家长精诚合作，推进素质教育，让学生健康、快乐地成长。
参考文献
[1]张锋年.做好小学班主任管理工作之我见[J].学周刊，2019.8.（22）：162.
[2]王鹏.核心素养下的小学班主任管理工作漫谈[J].文学教育，2019.6：182.
[3]石成静.小学班主任管理工作创新之我见[J].中国农村教育，2019.（5）：49.
[4]王克涛.小学班主任管理工作中的难点分析及解决策略[J].甘肃教育，2019.4.（7）：32.
[5]韩梅.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作.[J].中国校外教育，2019.2：42.
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