高中班主任德育工作低效性的成因及其措施

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　　【摘 要】在素质教育不断深入的今天，学校一方面要教好学生的文化知识，同时还要做好学生的德育工作，这样才能真正全面提高学生的综合素养，才能培养出符合国家需要的人才。而高中的班主任作为班级管理者和领导者，是学生在学校生活和学习过程中相处最多、时间最长的人。高中生不仅仅要面对高考的巨大压力，而且他们的身心也正处在十分关键的发展阶段。如何提高高中班主任在班级管理中德育工作的效率已经是我们必须深入思考的问题了。
　　【关键词】高中;班主任;德育工作;低效原因;提高策略
　　【中图分类号】G635.1       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）23-0059-01
　　引言
　　高中的班主任不仅要与学生共同面对高考的压力和学习任务，同时还要做好学生的德育工作，保证学生能够养以健康、积极的心态面对学习和生活。但是现如今的高考竞争异常激烈、残酷，这无疑对高中德育工作带来不小的挑战，也是导致高中德育工作的低效的主要原因。随着素质教育的不断推进，这一问题必须妥善解决，本文结合高中班主任德育工作低效的成因，给出几点相应的改进措施，希望能为代价提供有用的借鑒。
　　一、高中班主任德育工作低效的原因
　　1.对德育工作的认识不到位。
　　现阶段很多高中班主任的班级管理普遍都是以抓学生考试成绩为第一任务，各项工作的开展都是以高考为终极目标。教学管理工作都是以提高学生考试成绩为中心，并没有真正认识到德育工作的重要性，没有对学生进行有效的心理引导和思想教育，也没有帮助他们树立良好的价值观及人生观。
　　2.德育工作方法不当，师生之间缺乏深入的交流。
　　交流和沟通是了解学生心理需求和实际情况最有效的方式。思想教育是德育教育中的重要部分，也是帮助学生养成良好品德的关键，班主任作为班级的领路人，必须及时与学生进行交流、沟通，指导学生进行德育内容学习。然而在实际教育中，很多班主任并没有深入了解学生需求和问题的根本、也不重视评价德育工作成效，很容易造成师生间的分歧，给学生的德育工作产生了负面的影响，同时也不利于学生的身心健康。
　　3.德育工作缺乏针对性。
　　在实际的班级工作中，班主任一般都用统一的德育工作标准来要求全班学生，缺乏针对性。而作为高中生，在这特殊的身心发展阶段和重要的认识转折时期，难免会出现一些思想认识以及心理等方面的问题，而且对于每一位同学会出现不同的状况，这样的德育工作忽视学生的个体差异，禁锢了学生的思想，严重阻碍学生的个性发展。
　　二、从以下几个方面提升高中班主任德育工作效率
　　1.班主任首先要深刻领会国家“育人为本，德育为先”这一基本理念的重要含义，认识到班级德育工作的重要性，从思想上真正把高中学生的德育工作重视起来，让学生认识到品德对于一个人的重要性，只有先学会做人，才可能真正成为人才。
　　德育教育不是限制学生的个性发展来达到统一规范管理，而是要给予每个学生实现自我的机会，作为班主任只需在他们思想、行为出现较大偏差的地方给予及时、切实的指导，帮助他们及时改正。在工作过程中对学生必须一视同仁，不可厚此薄彼。
　　2.以学生为主体，加强师生之间的交流、沟通，建立民主、和谐的师生关系。
　　要做好学生的德育工作，班主任一定以学生为主体，要先和学生建立良好的师生关系，走近学生，关心学生，多与学生进行交流沟通，主动参与到学生们的一些活动中，站在学生的角度思考问题，了解他们内心的真实想法。让学生从内心感受到与班主任是自己的良师益友，他们才会充分的信任班主任，这也是开展班级德育工作的基础。同时班主任在德育工作中必须充分认识到每个学生都是互有差异的个体，注意发展学生的个性。
　　德育实际上就是塑造学生思想品质的过程。班主任更是为人师表中的表率，一定要不停地提高管理专业知识技能，提升自我修养。从言行举止方面为学生做好表率作用。让学生在平时的学习过程中受到良好的品质熏陶，逐渐形成养成良好的品德。切实提高德育工作效率。
　　3.关心学生的学习和生活，开展具有针对性的德育工作。
　　高中阶段的学生身心承受着巨大的高考压力，很容易出现这种各样的思想和行为方面的问题，作为班主任要及时、深入地了解每学生的诉求，不论是学习上还是生活上以及情感方面的问题，具体问题具体对待，对学生做好全面的心理疏导和生活关怀、帮助客观、全面地认识自己，明白自己的优点、正视自己的缺点;明白自己的兴趣、爱好所在;在学习和生活中扬长避短、发展自身的特长，帮助学生做好高中各个时期学习和生活规划、制定好切合自身实际的目标。
　　与此同时，班主任还要引导和鼓励学生学会面对困难和挫折;不服输、勇敢面对、积极进取，树立正确人生观和价值观，时刻保持一种积极向上的人生态度。
　　4.班主任还要注重与学生家长的交流和沟通，形成家园共育。
　　学生的德育工作，仅仅依靠班主任是很难顺利完成的，同时要求家长积极配合。班主任要加强与学生家长的交流、沟通，在认识上达成共识，把学生的学习能力的提高和道德品质的培养放在同等重要的位置，相互及时就学生在学校和家庭中的思想和行为表现做好交流，共同完成对学生的德育工作，提高德育工作效率，帮助他们成长、成才。
　　结束语
　　综上所述，高中生的德育教育是素质教育中的重要环节，班主任作为德育工作的实施者，一定要紧跟教育改革的步伐，充分把握当代高中生的身心状况，在德育教育的工作中不断创新方法，为学生营造和谐的班级环境，提高德育工作效率，全面提升学生的综合素养，为学生未来的学习和生活打下良好的基础。
　　参考文献
　　[1]赵靖.高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].课程教育研究，2018（2）.
　　[2]黄伟环.探讨高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].学周刊，2017（22）.
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