“互联网＋”背景下小学数学高效课堂构建分析
来源:用户上传
作者:胡小燕
【摘 要】数学好比一串串欢快跳跃的音符，在第三次信息技术革命的五线谱上，谱写新时代改革的新篇章。相信在”互联网+“的时代背景下，数學文化将无缝对接现代生活的方方面面。高效课堂是教育界所倡导的，如何利用”互联网+“实现小学数学中的高效教学，是我们小学数学老师亟待探讨、解决的问题。因此，数学教师在授课时，要结合现代信息技术，竭力创新教学方法，授以学生正确的解题方法、思辨角度，促使学生发散思维，认真自主学习，积极探寻，努力创建高效数学课堂。在此，本文就在“互联网+”背景下，如何实现小学数学教学中的高效教学展开讨论并提出几点建议。
【关键词】“互联网+”;小学数学;高效课堂;意义;教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0156-02
“互联网+”背景下，新课程改革提出不仅要创新教学内容、教学模式，也要求变革教师的教学理念。“教是为了不教”，将“互联网+”引入数学学习中，能培养学生的发展性思维，培养学生的思辨能力。良好的思辨能力不仅能提高学生学习数学的兴趣，对数学成绩很重要，还能为学习其它学科打下坚实的基础，促进学生的全面健康发展。这就要求实现数学课堂的有效教学，要求教师在数学课堂上结合现代信息技术，利用多媒体和网络资源，探寻新的教学手段，改革教学模式，引导学生正确看待数学学习，教给学生正确的解题方法、思辨角度，培养学生正确的网络学习能力，能持久学生的学习热情，让学生发现学习数学的现实意义[1]。
一、信息时代下高效数学教学的意义
“互联网+”时代一切都追求效率，追究质量，教育教学也一样，近年来随着各种“互联网+”的出现，有“互联网+交通”、“互联网+政治”等等，“互联网+教育”也成为教育改革和发展的潮流。高效课堂是在有效课堂的基础上提出的，在规定的时间内完成规定的教学任务同时取得较高的教育教学影响力和教学效益，即学生能当堂学，当堂会;教师能当堂结，减负担。评判教学是高效、低效还是无效，在于学生到底有没有学到知识或学得好不好。
“互联网+高效的数学课堂”的重要价值在于利用网络化、数字化、多媒体化，增加数学教学的趣味性和直观性，让学生理解和运用相关的数学概念，掌握数学分析方法，让学生获得一些数学基本知识的感悟，积累学习经验，将数学知识真正内化，发展自己独立思考的能力和辨证的思维[2]。
二、实现高效数学教学的策略
1.高效教学从教师自身出发。
在传统的教育理念下要求教师在课前认真备课，认真钻研教材，课上要集中注意力，认真观察学生的学习状态，根据学生的反应或进度，有针对性地调整教学方法或速度等;课后要努力学习学科知识，提升自我的数学素养。现在随着“互联网+教育”的不断推进，对小学数学教师提出了更高的要求，要求教师在提高自身的数学专业素养同时，还要不断充电，紧跟时代的步伐，学习如何将信息技术融入数学教学，教师间多交流教学心得，掌握现代信息技术与数学教学的密切联系，培育新一代的创造性人才[3]。
2.倡导高效、多元的教学手段。
切实抓住学生的注意力对接下来开展的教学活动很重要，所以小学数学教师要应用多元化的教学模式，如信息化授课，借助信息技术，将抽象的数学知识变得更加形象直观，让数学课堂变得更生动有趣、轻松，寓教于乐，如此能活跃课堂氛围，激起学生的学习热情，从而实现高效的数学教学[4]。
例如，教师要大胆放手，转变角色，将数学课堂还给学生，让他们亲身参与到数学教学活动中，充分发挥课堂中学生的主观能动性和创造性，教师要积极引导，与学生一同创建高效课堂。教师可设计一些比较有趣、有意义的课题，让同学们合理利用网络资源收集信息，查询学习资料和相关知识，然后当小老师教授给同学们。在收集相关学习资料时，能增强学生的自主学习能力，扎实所学到的知识;在学生讲课时，能锻炼学生的胆量和语言表达能力，培养学生的数学核心素养和数学自信心。
3.教导学生正确利用互联网。
物必有利有弊，日渐地，信息技术的利弊也一一显露在眼前。教师要教导学生正确使用网络，树立正确的网络学习观，抓住学生对网络的猎奇心理，向其介绍各种学习数学的信息资源，引导其利用网络查询有用的数学信息，培养学生的自主网络学习能力，开展有效的数学课外学习。
4.倡导高效性教学评价。
在现代信息时代，教师要摒弃单一的、古板的教学评价方法，探讨更高效的教学评价策略，可采用多元化的评价方法、多样化的评价内容、多维度的评价标准等，改变学生学习数学的态度，让学生在教师的评价中认识到自己的优点和不足，有方向性地加以纠正和改进，让学生学会自我反思、自我成长。
教师也可以指导学生开展自评或互评，要求学生们积极参与并端正态度，绝对彰显评价的公平公正，发挥学生主体评价的作用。同时，要组织学生对教师的教学内容和教学方法等进行阶段性的评价，让教师有针对性地优化或改进，提高数学课堂的教学效率[5]。
结束语
小学数学教师应本着“一切为了学生”的理念，教之以法，首先教师要努力学习和探究专业知识，熟悉本学科的教学内容和规律，更要适应潮流，应对信息化教学的种种挑战，努力学习信息方面的知识，掌握现代信息技术与数学教学的密切联系。结合“互联网+”在数学课堂上积极创新教学方法，联系实际生活，丰富学生的学习内容，教会学生如何在网络上找寻有用的数学知识，实现高效的数学课堂，培育学生的数学核心素养，促进其全面健康发展。
参考文献
[1]伊永传.“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].《中国校外教育》，2016（10）.
[2]林惠芳.互联网+背景下小学数学高效课堂模式探究J].《珠江教育论坛》，2018（01）.
[3]白映星.互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].《新课程（上）》，2019（03）.
[4]杨孝斌，吕传汉.论数学教育对中小学生核心素养的培育[J].兴义民族师范学校学报，2015（05）：74-79.
[5]仉玉盛.“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].《好家长》，2018（68）：57-60.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15037656.htm
