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中学语文课内外阅读有效结合策略探究

来源:用户上传      作者:张金科

  【摘 要】语文教学是所有学科的基础,只有在中学的时候打好基础,养成良好的学习习惯,才能在未来的学习中越走越好、越走越容易,因此中学语文的教育是尤为重要的,中学的教师要重视起来。语文在中学教育中占据着非常重要的地位,是中学教育的主科之一,在中学考试的综合成绩中占有很大一部分,中学生要想在考试中取得优异的成绩,就必须学好语文,而阅读在中学语文中占有举足轻重的地位,因此,中学生要想提高自身的语文成绩,就一定要学好语文阅读。
  【关键词】中学语文;课内外阅读;有效结合;策略
  【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)19-0-01
  一、中学语文教师要重视起语文阅读的训练
  在中学语文教育中,阅读的教学是非常重要的,它是中学生学习语文的基础,只有把阅读理解透彻,才能在此基础上对课外阅读进行分析,如果中学生连阅读都不知道该如何理解,不知道该怎样分析,没有形成一定的逻辑思维,那么他们在做课外阅读时也不会对这种类型的知识进行理解、分析,因此,中学语文教师要积极的培养中学生理解阅读的能力,为他们分析课外阅读打好良好的基础。下面是中学语文教师训练中学生阅读能力的几种方式:
  二、中学语文教师应该让学生喜欢上阅读
  现阶段,大多数的中学语文教师在平常的阅读教学中,常常采用传统式教学——填鸭式教学,语文教师每一天、每一堂课都是用同一种方式去教授学生,这样会使阅读的课堂变得非常的沉闷,中学生在这么无聊的课堂上,经常会出现溜号、睡觉、玩游戏等多种不注意听讲的情况,往往下课时学生都不知道教师在课上讲了什么,更别提理解、掌握课堂上的知识,因此中学语文教师在讲解阅读时应该采用正确的阅读教学方法,充分活跃起课堂的气氛,让中学生参与到课堂中来,使他们体会到学习阅读的乐趣,慢慢的让中学生对语文阅读产生学习的兴趣,逐渐提高中学生的语文阅读的理解分析能力,锻炼他们的思维能力。在学习语文教师不应该对课文进行讲解,直接把课文的中心思想说出来,应该让中学生先读一遍课文,读课文时,中学语文教师可以让学生进行PK,看谁读的准确、流畅且富有感情,调动起中学生的积极性,获胜的学生可获得全班同学及教师的夸奖,没有获胜的学生教师要给予鼓励,然后中学语文教师针对问题进行提问,让学生说出答案并解释为什么这样回答,这样可以使学生之间进行交流,学习到更多的解题思路,最后教师要对这篇课文进行总结,对学生加以引导,能够有效的提高语文阅读的课堂效率。
  三、中学语文教师应该教给学生语文阅读的技巧
  俗话说:“授之以鱼不如授之以渔。”大多数的中学语文教师在教授语文阅读时通常都注重结果,不注重解题技巧,这样的教学方式限制了学生的思维能力,使得中学生只会做学过的阅读,对于自己没有接触过的阅读完全没有解题的思路,而在考试中很少会出现做过的阅读,因此中学生的阅读成绩普遍偏低。中学语文教师在教授语文阅读时应该重视阅读的解题技巧,既让中学生知其然,又要让中学生知其所以然,所以中学语文教师要教会学生阅读的解题技巧,这样中学生遇到同种类型的题时,就可以解答出来,对语文课外阅读的提升也有所帮助。下面是解答语文阅读的几种技巧:
  3.1中学语文教师要学会应用榜样效应
  中学生各方面都处于发育阶段,思想还不成熟,非常容易受到外界的影响,而在学生的学习生活中,他们最常接触的就是教师,也最容易受到教师的影响,因此,中学语文教师要树立起良好的形象,在闲暇时多看书,不断的充实自己,多与中学生交流,让学生知道你喜欢看什么书,进而把有利于他们学习的书籍推荐给他们,让中学生也喜欢上语文的阅读,做好榜样效应。
  3.2中学语文教师应该培养中学生快速阅读的能力
  中学生的注意力不集中,在阅读文章时总会因为这样、那样的原因溜号,往往花费了很多的时间才读完阅读,但是还不理解文章写了什么,这种情况非常不利于学生的发展,因此,中学语文教师要让学生学会快速阅读,在极短的时间内把文章读完,并理解文章的主要内容。中学语文教师在中学生读完之后要进行提问,查看学生的掌握情况,进行长期的训练,让中学生形成一个良好的学习习惯。
  3.3中学语文教师应该让中学生学会提问
  中学生在做语文阅读时不可能全部的问题都会解答,对于自己不会的问题,学生要学会提问,不应该把不会的问题一笔带过,这样中学生语文阅读的成绩永远都不会进步,因此中学语文教师要鼓励学生提问,对于自己不理解的问题可以做上标记,之后可以向教师或他人请教,一定要把问题解决掉。
  3.4中学语文教师要为学生选择正确的书籍
  俗话说:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”书籍对人们来说非常重要的,因为它是人们进步的阶梯。书中有丰富的知识,我们可以在书籍的海洋中学到自己想要的知识,但是中学生还不能判断哪本书籍适合自己,不能独立的去学习,这就需要中学语文教师去引导,为学生选择正确的书籍并教会他们如何为自己选择书籍,如何的在书籍中学到有用的知识,逐渐的充实自己。我认为课外阅读的指导必须经历这样的阶段:从对学生进行强制性阅读到学生自然而然的阅读,让课外阅读就像呼吸一样自然,这样的训练后,学生就会喜欢上阅读。
  四、结语
  俗话说:“兴趣是最好的老师。”无论是成人还是学生,对于自己喜欢的事情,一定会付出很多的时间与精力去完成,而且还是尽自己最大的努力,总想把事情做的尽善尽美,对于自己不喜欢的事情,总是花费很少的时间与精力在这件事情上,而且还是得过且过,只要完成就可以,从来不考虑质量,因此中学语文教师要想增强中学生的阅读成绩,就必须采用正确的课堂教学方式只有这样,才能有效的、快速的提升中学生的语文阅读水平。
  参考文献
  [1]浅论电子白板在中学语文阅读教学中的运用[J].赵玉霞.学周刊.2017(29).
  [2]中学语文阅读实效性初探[J].王世永.学周刊.2016(01).
  [3]诵读、想象、體悟——中学语文阅读教学[J].张梅.读与写(教育教学刊).2015(12).
  [4]中学语文阅读教学的问题及对策分析[J].洪美凤.读与写(教育教学刊).2016(02).
  [5]中学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].吴淑晶.才智.2016(25).
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