基于翻转课堂的高校健美操教学改革研究
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作者:李忠梅
【摘 要】翻转课堂作为一种新的教学模式起源于美国，注重对学生学习能力的培养。本文通过分析翻转课堂在健美操教学中应用的可行性，针对目前高校健美操教学中存在的问题，提出了相应的应用策略。
【关键词】翻转课堂;健美操;改革
【中图分类号】O151.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
前言
随着社会的进步，信息时代的发展，教育领域的各种教学模式不断涌现，其中“翻转课堂”成为众多学者们研究的热点。随着研究的不断深入，学者们对翻转课堂的价值以及应用进行了深入的探索。通过阅读文献资料，发现翻转课堂应用于体育课堂教学的研究少之又少。在推进素质教育的要求下，将翻转课堂引入体育教学，改变传统的教学方式，对于提高体育教学质量，深化我国体育教学改革有着重要意义。本文通过对高校健美操教学中引入翻转课堂的可行性进行分析，提出翻转课堂在高校健美操教学中应用的策略，提高高校健美操教学效果。
一、引入翻转课堂的背景
翻转课堂起源于美国，是以网络和实际课堂为媒介，以培养学生的能力为目标，学生先在课外观看相关教学视频，然后再在课堂上分组讨论学习的一种教学模式。目前，我国教育界以“学生为本”的观念逐步深入人心，课程改革需要我们探索新的教学模式，不能再由教师的“一言堂”占据整个教学过程，必须把焦点转向学生真实的需求。因此课堂教学必须转向师生的对话，这是我国教育改革接纳翻转课堂的主要原因。随着教育实践的发展，信息教育技术的革新，以现代信息技术为载体的翻转课堂在我国教育改革领域吹起了一股春风，为我国教育改革提供了一个新的改革路径选择。
二、翻转课堂在高校健美操教学中应用的可行性
1.现代网络教育储备了丰富的教学资源
在网络技术发展日新月异的今天，网络上呈现了各种各样的健美操知识、技术视频，各种健身APP以及健身专题网站层出不穷。教师借助网络收集、整理关于健美操教学的相关资料，完善与补充教材内容，并利用多媒体技术制作教学视频已非常便利，这为翻转课堂教学模式在健美操教学中应用提供了强大的资源储备与技术支持。
2.健美操的学科特点适合翻转课堂的教学模式
在实践中，健美操教师一方面将基本动作和技术教给学生，另一方面，学生要在反复的练习中才能准确的掌握这些基本动作与技术。学生的乐感以及动作的熟练性需要学生不断地反复练习，翻转课堂正好迎合了这一教学需求，通过翻转课堂这一教学形式，学生主动参与学习，随时学随时练，可以最大限度的挖掘学生的学习潜力，培养学生的自主学习能力。
3.高校大学生具备自主学习的能力
我国大学生多数处于18-24岁这一年龄阶段，在这一阶段，个体的生理发展已接近完成，已具备了成年人的体格并形成了完善的自我概念和稳定的个性，其思维敏捷，接受能力强。因此我国高校大学生的年龄和心理特征已经具备了自主学习和自主思考的能力，这为翻转课堂在高校健美操教学中的应用提供了条件。
三、高校健美操有效应用翻转课堂的策略
1.转变高校健美操教师教学观念
教师是整个教学活动的主导者，要实施翻转课堂，首先要转变高校健美操教师的教学观念。传统的健美操教学是通过教师的示范、讲解来对学生传授健美操的知识和技术，教师占据课堂的主体地位。而翻转课堂则要求突出学生的主体地位，教师只是起到辅助和答疑的作用。因此要想翻转课堂在健美操教学中得到有效的运用，教师转变自身的教学观念至关重要。
2.构建健美操在线教学平台
翻转课堂是基于网络的教学模式，因此构建健美操在线教学平台是基础，高校的相关部门要重视网络化教学平台的建设，教师就可以将健美操的相关知识、技术通过PPT、Word和微视频的形式在平台上进行展示，这些知识一定要联系紧密，内容简明扼要，且视频要短小精悍。在平台上教师还要设计答疑和师生互动板块，以便及时调整教学内容和解决问题。
3.构建合理的健美操教学评价体系
传统的健美操考核大都以学生最终跳健美操的效果来评价。而翻转课堂模式下，更加注重学生学习的过程，进步的程度，评价主体不仅包括教师和学生甚至家长也可以参与其中，把终结性评价与过程性评价有机的结合起来才能客观地反映学生学习健美操的情况，这种评价体系有助于达到“以评促学”、“以评促教”的良好效果。
4.高校健美操教师要提高自身的综合素质
教师是教育教学改革成败的核心和关键。与传统健美操教学相比，翻转课堂对教师的素质和能力都提出了更高的要求，教师必须深刻理解翻转课堂教学模式并做相应的改变，才能有效地实施翻转课堂。健美操教师要提高自身的信息技術水平和专业能力，提高自身的组织管理能力和沟通能力。
四、结语
翻转课堂是一种新的理念、方法和模式，是现代教育教学适应信息化社会的结果。在倡导体育教学改革的今天，将翻转课堂引入高校健美操教学是一种有益的尝试，我们应该在实践中不断的总结与改进，从而促进我国高校的体育教学改革。
参考文献
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