关爱后进生提升小学数学教学整体效率
来源:用户上传
作者:肖敏 姚婷
【摘 要】在学科的学习过程中受到学生们自身因素与外界因素的影响，不同的学生在内容的掌握上存在的一定的差异，也就出现了所谓的后进生。后进生存在于各个学科的教学过程中，学龄、教学方式、课程内容的变化都会对后进生的数量产生一定的影响。本文以小学数学教学为例，通过探析在小学数学课程中后进生产生的原因，并对于关爱后进生，提升小学数学教学的整体效率提出一定的建议。
【关键词】小学数学;后进生;教学方式
【中图分类号】G623.5;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
引言
后进生是人们对于“差生”的一种全新认识，是指在素质发展的某一方面相对滞后的学生，是与学生整体的比较而言。小学数学本身具有一定的逻辑性和抽象性，加之数学课本内容趣味性少，讲解方式单一这些固有的特点，导致了在这门学科的学习中学生群体内部的差距过大，后进生的数量往往不少，整个教学的整体效率降低的结果产生。对于小学数学中后进生的出现并不能一概归结于数学这门学科本身的性质，还要认识到在数学学科教学方式等其他外部因素对其的影响。
一、后进生产生的原因探究
在数学学科的学习中后进生产生有很多原因，主要可以分为学生自身的内部原因以及其他外部原因。从内部原因来看，小学生正处于大脑思维的发展阶段，好奇心强，专注力差，对于事物的耐心度也有限。而数学学科的学习不光要求学生们有一定的兴趣，还要有专注度和耐心，要有抗挫折性。许多同学在学习过程中，往往不能长时间保持专注，导致课堂效率不高，又经常因为数学的抽象等特点而失去耐心和兴趣，比如在人教版五年级下册第四单元《分数的意义和性质》学习当中，同学们往往就会因为“分数”在三年级已经接触过而产生初步兴趣，但又因新的学习内容与以往相比更加繁多与复杂而失去兴趣。课上不听讲、课堂纪律散漫、课后不完成作业等现象随之产生。
从后进生产生的外部因素来看，则是多方面的，受到教师教学方法、教材内容的贴合程度、家庭教育等影响。从教师的教学方式来看，许多教师为了应付考试和家长对于成绩的高要求，讲课往往出现“填鸭子式”教学，把所有的知识都讲给学生，对于学生对于知识的理解和吸收却不太关注，另外为了提高课堂效率，培育优秀的尖子生，教师也存在着加快课程进度，将关注度放在优生身上，更多忽视了后进生的学习状况。此外，目前市面上部分教材与学生们的认知程度不符，教材内容不贴合实际，缺乏一定的吸引力，导致教学的整体效率也有所降低。在家庭教育中，家长对于孩子缺乏心理教育，只注重孩子的学习成绩。一旦成绩下降就批评与指责，不注重与孩子的沟通与交流，导致孩子们学习积极性下降甚至出现一定程度上的厌学。
二、关爱后进生，提升小学数学教学效率的初探
（一）教师们创新教学方式，增强教学趣味性
随着近年来教育改革的推进，对于课堂教学的要求也越来越高，许多教师都在创新教学方式，改变以往课堂由老师主导的情况，将课堂真正服务于学生。创设教学情境就成为了如今教学方式创新的热点之一。数学作为一门应用型学科，与现实的联系十分紧密，在人教版一年级下册第五单元《认识人民币》中，许多教师都采取了角色扮演的方式，将学生分成小组作为买方，将教师作为卖方，使师生在创设的情境下进行商品买卖，认识到人民币的实际价值与币值之间的差别。这种情境的创设对于学生们来说有强烈的吸引力，激发了学生们学习数学的兴趣，也增强了学习的趣味性，更深入了帮助学生们了解人民币的相关知识。
（二）教师与父母加强对于后进生的心理辅导
后进生往往因为成绩较差，内心存在自卑以及厌学的心理情况。如果一昧增加其心理负担可能会导致更差的后果出现。在平日的教学过程中，教师们要尽可能将注意力放在后进生身上，而不是只关注班级里的优等生，通过仔细观察与了解后进生在数学学习中存在的困难以及对于学习的态度来加强对于后进生的学习辅导与心理辅导，使其感受到关爱与呵护;在家庭生活中，父母要转变固有的分数论观点，更多的关心孩子们的心理健康问题，增强对于孩子的心理辅导，使孩子们可以树立自信心，增强对于学习的热情。
（三）针对性查缺补漏
对于后进生而言，成绩之所以差一方面是由于自身的基础知识掌握不牢固，另一方面可能是由于对知识的接收能力有限，反应慢。这就需要教师对于后进生进行一些额外的辅导，针对其知识欠缺的地方进行反复的教学，利用课余时间给其安排学习任务，进行集体性的辅导，对于个别学习极为困难的同学可以根据实际情况进行单独的辅导，作业的纠错等，来提高学生们的学习水平与能力，从而达到提高小学数学整体教学效率的目的。
三、结束语
关爱后进生，提升小学数学教学整体效率是目前教育发展的趋势，也是每一个教师都需要考慮的问题。在小学教学中，数学所占的比重较大，对于其他学科的影响也比较大，在课堂教授过程中，要考虑到学生个体之间存在的差距，把握好课堂进度进程，重视对于后进生的辅助，从而提高整体的教学效率。
参考文献
[1]黄凤梅.如何关爱后进生[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[2]许朝斌.关爱后进生的数学学习全面提高数学教学质量[J].科教文汇（下旬刊），2009（07）：109.
[2]邓元德.浅谈在数学教学中如何转化后进生[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编 第九卷[C].：中国教育教学丛书编委会，2015：2.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15037924.htm
