新时期小学数学教学效率的提升方案
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摘 要：随着社会的不断发展进步，人们越来越注意到教育的重要性，社会高速发展，教育教学的效率也显得尤为重要。师者，不仅仅是知识的传递者，更是学生高效学习的引领者，面对一个个新的挑战，教师也要跟着新时代不断转变观念，改善教育教学的方式方法，以下为提升新时期小学数学教学效率的方案。
关键词：小学数学;效率;新时期
新课程改革不断发展，也要求教师打造一个高效的学习环境，提高学生的学习效率，在效率方面不断给学生减压。但是由于小学生好动的天性，自我控制能力差，注意力不易集中，者对于小学教师来说提高一节课的学习效率，是一个挑战，如何提升新时期小学数学教学效率也是大多数教师关注的课题。
一、采用多种教学手法，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。一个学生如果比较喜欢哪门学科，就会比较专注那门学科，就会投入比较多的时间和精力，因此，兴趣往往使学生偏科。教师要提高学生的学习效率首先要做的就是激发学生学习数学的兴趣，教师可以借助多种教学工具来进行教育教学。教师在移动自主学习环境下，进行数字化学习。例如，教师可以根据小学生的特殊性开展直观性教学，在学习分数的时候教师可以将一张圆形的纸分成几等份，根据一个圆形纸让学生更加生动地理解分数的大小，让学生根据现实生活中的事物，更加熟悉数学，并且可以熟练应用于生活中，进一步激发学生的学習兴趣。教师还可以利用现代化的多媒体等设备，增加课堂的趣味性，集中学生的学习精力，让学生带着兴趣去学习，不断领受到获取知识带来的成就感和喜悦感，让学生主动学习变成一种良性循环，让学生从兴趣中学习知识，学习学习之法[1]。
二、教师要精确把握教材，突出教学重难点
教师是知识的传授者，教师教知识不是一味地照搬课本上的知识，而是要分清轻重缓急，充分把握教材，从全局认识教材，用联系的观点去分析教材，然后依据重难点进行教育教学。教师专业精神是教师对这份职业的热爱投入的心理状态，教师专业素养的核心是专业知识，这就要求教师要具备较高的专业知识素养，不断阅读教材，并且参考教学资料，要做到整体认识教学教材，对教材的编写特点也要做到心中有数，明确教学内容、教学目的，了解它们的内在联系，熟练掌握整体知识体系，再去仔细研究每单元每节课的教学目标和教学重难点，这样教师在教学中才能够为学生突出重难点，抓住重难点。
在课堂教学中，教师要对教材的重难点进行加工，使之在课堂教学过程中突出来，引导学生把注意力集中在重难点上，而适当教学那些次要知识来提高小学数学的教育教学效率。例如，学习认识长度单位时，教师可以重点突出重要的长度单位，对于不太常用的单位教师可以提一下，让学生了解就可以。
教师要营造一个积极学习、共同进步的良好氛围。一个共同进步、积极学习的氛围可以提高学生的学习效率，气氛沉闷的课堂，会使学生更加厌倦学习，教师要不断加强教育教学技能，增强教育教学中的个人魅力，创造一个积极学习的环境，让学生在潜移默化中受到感染，使学生能积极主动地参与到课堂中来，让学生不再是被动地接受教师的知识，而是让学生做学习的主体，让学生积极去获取知识。优质的师生互动激发学生学习兴趣。例如，教师可以采取表扬奖励的方法来激发学生学习的欲望，在学生取得优异成绩时，予以奖励，在学生成绩落后时不是一味地批评，教师要对学生进行鼓励;教师不应该仅仅是学生学习的引领者，还应该做学生的朋友，创造一个民主平等的教学环境，让学生在融洽的氛围里敢于发言、敢于交流，可以让学生组成学习讨论小组，充分发挥学生的主体性，通过讨论，学会独立自主的思考。教师在此过程中要做一个引导者，引导学生加深对学习知识的掌握，激发学习兴趣，让学生在良好的学习氛围不断发展进步[2]。
三、教学内容要联系实际
数学不是神秘化的符号，数学是源于生活，又在为生活创造便利。在小学的教育教学中，教师讲解知识要紧密联系生活实际，并且在现实生活中寻找教学教材，以加深学生对于数学知识的理解与掌握。例如，小学生在初次接触加减乘除时，可能会觉得难以理解，教师可以利用一共有多少个苹果，学生吃了几个，还剩几个，让学生根据生活实际来加深对其的理解，让学生感受到数学并不是很晦涩难懂的知识而是联系了生活实际，将抽象的数学知识变得直观化和形象化，通过这样的教学使学生的精力集中在课堂上来，使课本理论知识从生活实际中学习，又应用于生活实际，发展学生的学习思维，不断提高学习效率。
教师在教学过程中把数学真正应用于现实生活，培养学生的数学能力，使学生运用所学知识解决生活实际，在现实生活中发散学生的思维，激发学生创新意识，这样学生可以自己获取知识，同时也获取了学习知识的能力，进一步丰富学生对知识的多方面理解。
新时期，传统的教学模式已不再适应新时代的教学要求，提高小学数学课堂教学效率，教师要研究的方面还有很多，教师的基本素质、专业知识能力都与小学教学效率有密切的关系，教师要根据新时期小学学生的特殊性不断与时俱进，提升专业知识能力，更进教育教学观念，转变教育教学方式，努力提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]王静明.微课在高师学前教育课程建设中的设计研究[J].才智，2018（1）：43.
[2]张紫屏.课堂有效教学的师生互动行为研究[D].上海师范大学，2015.
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