高中体育课堂实施和谐互动教学研究
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作者:闵欣
【摘 要】在高中体育教学领域，教师需要顺应素质理念，构建互动性的课堂环境。在體育课堂上，根据学生的兴趣需求，与学生进行科学、合理的互动，从而激发学生的兴趣，增强学生体育活动参与积极性。鉴于此，本文主要围绕高中体育如何实施互动教学，展开有效分析。
【关键词】高中体育;课堂教学;和谐互动;教学
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
前言
新课程改革针对高中教育工作，提出了全新的发展需求。作为高中阶段的体育教师，要站在学生的角度考虑问题，根据学生的情感需求，以及具体的兴趣要求，合理改善课堂环境。体育教师在组织教学时，需要积极贯彻和谐互动教学理念，与学生进行科学、有效的互动，从而让学生对课程内容产生兴趣，增强体育活动参与动力。
一、高中体育课堂实施和谐互动教学的意义分析
以往，体育教师在组织课堂教学活动时，所采用的方法和手段比较落后[1]。通常情况下，体育教师会通过动作演示和自由活动的方式，组织体育活动。在教学的过程中，与学生之间缺乏互动和交流。导致课堂气氛比较枯燥，学生的兴趣和能力也比较薄弱。而和谐互动教学，是素质课改背景下，一种全新的教育手段，具体指在体育课堂上，根据课程内容与学生之间进行互动和交流。营造轻松、活跃的课堂气氛，让学生对体育课程产生学习兴趣，从而在今后的学习活动中，表现更加积极，培养学生形成良好的体育运动习惯，提升高中生的体育素养。
二、高中体育课堂实施和谐互动教学的路径探究
（一）加强师生互动，营造和谐课堂气氛
在高中体育教学领域，教师需要强调师生互动，根据活动内容，与学生之间进行平等的沟通和交流。从而营造轻松、和谐的课堂气氛，让学生感受到体育学科的魅力，从而积极地参与到体育活动当中，促进体育教学活动顺利开展。首先，体育教师需要树立生本理念，意识到高中生在体育课堂上所发挥的作用。之后，教师需要以平等的方式，与学生之间共同探讨体育学科，以及相关的体育运动。比如说，教师在组织“篮球”教学时，则可以与学生共同探讨篮球的发展，以及相互交流喜欢的篮球明星，就具体的篮球运动技巧进行沟通。让学生对接下来的课程内容形成正确的认知，同时也是为了激发学生的学习兴趣。
（二）构建课堂情景，激发互动学习兴趣
在体育课堂上，教师为了实现轻松、和谐的课堂互动，需要对教学环境进行优化[2]。合理创建课堂情境，为学生互动和交流，提供便利的条件和契机。因此，教师可以借助多媒体，向学生呈现具体的视频资源。让学生在观看视频的过程中，深入体会活动内容，也能够增强学生学习体验，让学生围绕视频中的体育文化，进行交流和互动。比如说，教师在组织“足球”教学时，可以借助多媒体，先向学生呈现足球的起源和发展图片或者视频简介，比如说中国的蹴鞠文化与足球文化之间的联系。同时，教师也可以借助多媒体，向学生直观展示足球比赛视频，就具体的运动规则，以及运动技巧，进行直观性展示。以便学生在观察的过程中，围绕重难点的体育运动规则和要领进行互动和交流。
（三）组织合作训练，增强生生互动交流
在高中体育教学领域，教师为了实现和谐互动教学，需要重视训练方式的创新[3]。在活动中，鼓励学生以合作训练的方式，参与体育运动。以便学生在合作的过程中，可以更好地进行心得互动和交流，从而全面提高班级学生整体运动水平。在合作训练之前，教师需要做好学生分组工作。通常情况下，教师需要对班级学生运动基础进行调查。根据学生的运动兴趣和潜能，进行小组分配，从而保证分配结果更加科学、合理。之后，教师合理设定训练任务，引导学生以小组为单位，积极参与合作训练。比如说，教师在组织排球教学时，则可以引导学生以小组为单位，进行动作训练。或者，合理设置小组作战模拟比赛，让两个小组之间通过模拟对抗训练，掌握正确的运动技巧。而教师也可以针对学生的训练表现提供指导和评价，让学生的运动动作更加规范和标准。
（四）组织课外活动，拓展互动空间
在体育教学活动中，教师为了让学生拥有健康、和谐的学习环境，需要积极拓展教学渠道，组织丰富的课外活动。让学生通过课外活动体验，拥有良好的学习空间和载体，同时也能够为学生之间的互动和交流，提供便利的条件。首先，教师需要培养学生形成良好的运动习惯，鼓励学生在日常生活中，积极参与体育锻炼，并且与运动爱好者进行沟通，交流运动经验和心得。其次，教师可以借助信息技术，构建体育运动交流中心。引导学生之间，或者与其他体育运动爱好者，就自己感兴趣的体育项目，进行交流与互动。比如说，学生之间可以围绕田径运动进行沟通，并组织集体性的运动活动，从而丰富学生的体育运动生活环境，让学生通过多元化的课外活动，产生体育运动的热情和动力。
（五）创新教学评价，实现互动评价反思
作为新时期的体育教师，需要重视和谐互动环境的构建，并且以此为思想导向，就教学评价体系进行优化和创新。首先，教师需要更新评价思想，高度重视学生训练过程评价，从学生的运动态度、潜能以及动作的规范性进行评价，从而保证评价结果更加全面。同时，教师需要更新评价方法，将学生的体育运动表现，录制成视频，之后，教师根据视频中学生的运动表现，给予可观性的教学评价，纠正学生不规范的运动动作，从而保证学生的体育学习更具有规范性。此外，教师需要丰富评价主体，让高中生也能够积极参与到评价活动当中。教师可以引导学生站在自身的角度考虑，就自身的体育运动进行反思，或者通过互动交流，分享运动心得，也可以鼓励学生就教师所组织的体育活动，提出合理的意见。让体育教师可以综合学生的学习需求考虑，就活动形式进行创新，从而保证高中阶段的体育教学，更加的高效率。
三、结论
综上，在高中阶段的体育教学活动中，教师需要积极贯彻全新的教育理念。树立生本思想，重视和谐互动课堂氛围的营造。在课堂上，教师需要加强师生互动，构建课堂情境，组织合作训练，课外活动，创新教学评价，从而进一步优化体育课堂环境，培养学生形成良好的乐学意识，增强学生的学习动力。
参考文献
[1]李军.高中体育课堂实施和谐互动教学研究[J].才智，2018（23）：53.
[2]张大勇.高中体育课堂实施和谐互动教学的探究[J].课程教育研究，2018（01）：196.
[3]周辉.高中体育课堂实施和谐互动教学研究[J].当代体育科技，2017，7（02）：170-171.
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