试议趣味游戏教学在小学语文课堂中的运用

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　　摘 要：语文是一门基础型学科，要求学生牢牢掌握。基于新课标形势下加强语文教学质量渐渐成为各个学校的教学目标。由于小学生年龄较小，思想单纯，性格活泼，首选的教学方式为寓教于乐并且在语文教学中普遍受用。怎样在小学语文课堂中运用趣味游戏，让学生可以边玩边学，这是目前小学语文老师需要研究的重点问题。
　　关键词：趣味游戏教学;小学语文;教学效果
　　一、趣味游戏教学的意义
　　1.激发学生热情
　　趣味游戏教学，完全替代了传统教学模式，自在性与有趣性让学生积极主动的参加游戏，在游戏中加入了传统教学，扬长避短，从根本上激发学生学习热情。
　　2.活跃课堂氛围
　　在教学过程中，因为学生不够主动，导致课堂教学变得死气沉沉，学生的学习热情下降，使学习效率受到影响。将趣味游戏应用到语文课堂中不仅能够调节课堂氛围，让原本沉静的课堂变得活跃，而且能够让学生吸取更多的知识。在活跃的课堂氛围中，学生可以集中注意力，提升学习精力，发挥自身潜力，提高课堂教学效率。
　　3.增强学生创造力和竞争力
　　小学生具有非常强的好奇心，由于传统教学太过死板，在很大程度上限制了学生的求知欲望。随着趣味游戏教学的出现恰恰弥补了这个问题，对此学生在参加游戏时就需要自己处理问题。在处理问题环节能够让学生更好面对问题，拓宽思维，增强创新能力。
　　二、趣味游戏教学在小学语文课堂中的运用
　　1.科学选择游戏形式
　　（1）激趣型游戏。激趣型游戏可以挖掘学生的积极性，学生在学习新知识和复习旧知识的过程中可使用这一方法，突出旧事物的新鲜感，激发学生学习热情。
　　（2）合作型游戏。在相对烦琐、开放的教学环境下可使用合作型游戏，学生之间相互合作解决难题从而获取知识。
　　（3）拓展型游戏。当学生学习完新知识后可利用拓展型游戏来巩固所学知识，加深印象，扩充学生思维。拓展型游戏要求学生思维非常活跃，结合旧知识来实现拓展目的，让学生有一个完善的知识框架，实现知识深化。趣味游戏教学包括综合型游戏、操练型游戏和巩固型游戏，老师要按照教学内容，选择合适的游戏类型，从而提高教学质量。
　　2.创新游戏内容
　　游戏内容是提升小学语文课堂质量的重要因素，一旦设计方面出现问题，就会影响学习效果。在设计游戏内容时需注意下列几点问题。
　　（1）学生主体性。老师要将学生放在主体位置，了解学生之间的个体差异情况，帮助学生找到适合自己的学习途径，让学生主动学习。
　　（2）学生参与性。趣味游戏教学的最终目的是让学生能够自主加入学习中，提高学习效率，所以在设计游戏时需对其认知水平和能力有所了解，适合学生参与。
　　（3）趣味性。在设计游戏时应降低游戏难度，凸显游戏的趣味性，满足学生兴趣要求。
　　（4）思维含量。游戏的服务对象是教学，学生在学习时要形成联想，老师在设计游戲时要看重问题设计，让学生开动脑筋思考问题。
　　3.总结评价游戏教学效果
　　在小学语文课堂中总结评价是其核心内容，在游戏最后老师要对学生表现进行鼓励，随后用简捷的话语来总结游戏，让学生认识到自己的问题和收获的知识，提出解决方案，从而通过学生的自我反省来增强他们内心的求知欲望，这时老师要激励和帮助学生，增强信心。
　　总之，将趣味游戏应用于小学语文课堂的教学中可以有效地活跃课堂的氛围，调动学生的学习积极性，进而提高语文课堂的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]王静.浅议游戏化教学在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2017（1）：38-39.
　　[2]瞿爱誉.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].考试周刊，2017（94）：60-62.
　　作者简介：梁延荣（1989—），女，河北邢台人，中小学二级教师，本科，研究方向：游戏教学在语文课堂中的运用。
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