您好, 访客   登录/注册

提升儿童诗歌教学效益的策略

来源:用户上传      作者:

  摘 要:诗歌作为语文教学中的重要组成内容,具有语言简练、想象丰富、节奏明快等特点,儿童对其进行学习以后,可以起到启迪智慧和提升学生审美能力的作用。然而受到儿童理解能力低、教学方法单一等因素影响,儿童常感到诗歌学习困难,因此,教师要结合儿童实际情况,采取有效教学措施,提高诗歌教学效率和效果。
  关键词:儿童;诗歌教学;策略
  诗歌是一种抒情性文学载体,儿童在学习过程中可以透过诗词语句感受到语言的美丽,对儿童语言能力、思维能力、审美能力等培养也發挥着至关重要的作用。为达到这一教学效果,教师需要从儿童角度出发,利用多样化教学方式,激发儿童诗歌学习兴趣,让儿童在教学活动中充分感受诗歌之美,这样儿童语文素养也会得到显著提升。
  一、创设情境,感知诗歌意境
  诗歌最为突出的特点在于利用简单语言营造生动、形象的意境,同时阐明精神思想。为让儿童充分感受到诗歌意境,教师要引导儿童对诗歌进行阅读,并利用现代辅助教学手段,为儿童营造相似情境,帮助儿童透过表层语言,领悟到词句内在之美,进而更好地掌握诗歌传递的思想和精神。例如,在对《望庐山瀑布》开展教学时,为让儿童通过“飞流直下三千尺”充分感受到瀑布水势之急、气势之恢弘,教师就可以利用多媒体以图片、视频等方式展现瀑布水流画面,儿童在获得充分感官体验的同时,也能够对诗歌所描绘的景象进行联想,进而激发儿童学习兴趣和探索欲望,并让儿童深刻领会到诗人对大好河山的无限热爱情感[2]。
  二、通读体悟,领略诗歌形式
  通过诗歌阅读,儿童可以了解到诗歌所讲授的内容及描绘的景象,在阅读的过程中教师也要注意引导,让儿童对诗歌语句进行细致品读,使其感受到深藏于文字的丰富意蕴,同时也要注意引导儿童运用简练、优美的语言进行实践,整个教学过程中,教师可以不对诗词语句进行烦琐分析,而是充分发挥儿童主观能动性,让其在自主阅读中领略诗歌的形式美。例如,在对《饮湖上初晴后雨》开展教学时,教师可以让儿童对水光潋滟、山色空蒙、浓妆淡抹词句进行反复阅读,让儿童充分感受语言文字的魅力,同时感叹诗人用词之讲究,其中“潋滟”一词就充分展现出湖水流动的状态,给人波光粼粼的感觉,在完成阅读以后就可以引领儿童对诗人创作的真实意图进行探究,激发儿童对西湖美景的想象及喜爱。
  三、随文练笔,把握诗歌表达技法
  诗歌作为语文教学的重要组成内容,其主要目的在于培养儿童准确理解和运用语言文字的能力。这就要求教师在开展诗歌教学时,让儿童感知诗歌意境、领略诗歌形式以后,对诗歌具体表达技法加以掌握,并对其进行实践体验,使儿童掌握更多语言和写作资源,这样,儿童在文字感悟能力和表达能力方面也会有所提升。例如,在对《忆江南》诗歌进行学习时,由于该诗歌具有较强的声律特征,儿童进行阅读会觉得朗朗上口。诗人以江为中心,借助花的红、水的蓝,并使之相互映衬,展现出江南风景的美如画,儿童在了解这一表达技法以后,教师就可以让儿童以自己生长的地方为中心,参照该诗歌写作技法对家乡美景进行描绘,然后让儿童说一说自己的创作过程及结果,这样既能够使儿童之间交换思想,又能够及时指出其写作存在的问题,教师可以提出指导性建议,促使儿童文字应用能力得到提高。
  四、结语
  本文对提高儿童诗歌教学效益的策略进行了探讨。促使儿童对诗歌进行学习,可以引导儿童充分感受到文字的魅力,并且诗词语句所描绘的景象也能够开阔儿童视野,对儿童审美能力、创造能力培养具有积极推动作用。实际教学过程中,教师也要结合儿童学习实际,利用现代教学多媒体,创设真实诗歌情境,丰富儿童感官体验,并让他们充分感知和领悟到诗歌的意境、形式和技巧之美,进而提升诗歌教学整体效益。
  参考文献:
  [1]戴富春.探寻诗韵之美,让儿童诗的教学更高效[J].小学教学参考,2017(13).
  [2]梁光成.引领儿童徜徉于诗歌天地——浅析儿童诗教学策略[J].南北桥,2019(7):99.
  作者简介:冯义(1963—),甘肃定西人,专科,研究方向:小学语文。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15041055.htm