分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

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　　摘 要 分组协作是学习，是新型教学方法之一，有利于引导学生进行合作练习与沟通交流，还能活跃课堂气氛，提升学生的实践能力培养。中职计算教学由于课程实践性较强，一般的联系方式以及教学方法，很难满足课程教学的要求。因此，在中职计算机教学中应有分组协作式学习方法，既能提升计算机教学的效率，还能促使学生与教师之间有效互动，革新传统的教学模式，重新构建学习体系，推动中职计算机教学的现代化发展。本文从中职计算机教学现状入手，先阐述了分组协作式学习的方法与应用价值，再探究如何将分组协作式学习应用到中职计算机教学中，提出相应的策略与建议。
　　关键词 分组协作式 中职计算机 教学应用
　　中图分类号：G718 文献标识码：A
　　中职院校的教学核心，集中在学生实践能力培养。中职院校教育旨在提升学生综合能力，由于计算机教学中短时内难以一个人完成教学任务，特别是在“网页设计与制作”中，学生个人难以完成综合性较强网站的设计与构建。将分组协作方式引入到中职计算机教学中，旨在提升教学效率以及学生学习效果，强化学生的应用能力。
　　1分组协作式学习的概念与应用价值
　　分组协作式学习，是从群体协作学习的角度，由教师针对学生综合能力的培养，合理进行学生分组训练，让学生在学习中养成以小组的方式共同进行问题探究与学习，从而实现计算机知识与操作技能的掌握。分组协作式学习，从本质上一种以合作为核心的教学理念，学生按照分组方案组成不同的小组，小组内相互学习以及组间竞赛等，激发学生学习自主性与积极性，促使学生能参与到学习中，借助分工协作加强学生计算机实践操作技能。
　　分组协作式学习中，教师会依据学生实际情况科学地进行分组规划，其在中职计算机教学中的应用，主要是面向应用型以及技术型人才培育，通过团队协作式小学，深化学生对计算机理论知识与实践技能的理解。随着我国职业教育的发展，传统计算机教学模式无法适应计算机发展趋势，中职计算机教师应随着新时代的发展，灵活性应用分组协作学习模式，调整计算机相关的教学项目，以改善学生的创新能力、探究能力等，促使学生将所学知识应用到实际问题与任务中，大幅度提升知识应用频率，并优化学生的学习效果。
　　由此可见，应用分组协作式教学模式，旨在促进中职计算机教学方法以及教学模式的革新，发挥计算机课程的实践性与专业性，引导学生通过组内相互学习以及组间学习竞赛等，加强学生实践能力培养以及团队意识提升，为学生今后实际工作奠定基础。
　　2分组协作式学习在中职计算机教学中的应用策略
　　分组协作式学习应用与计算机教学，是为了达到中职学校应用型人才的培养。毕竟，中职院校教学不同于本科教学、素质教育，计算机课程教学中要面向社会实际需求，以培养高素质专业人才作为目标，促使中职院校教育理念以及实际教学方法，能符合校方对人才培养的刚性要求，积极提升学生探究能力与实践能力。所以，分组协作式学习在实际应用中，要做好任务指导，发挥分组的优势，促使学生在实际学习中，将所学知识与技能应用到实际问题与任务中，以提升计算机教学效果。
　　第一，创建学习情境，加强学习任务指导。计算机教学中，有好的教学情境，就能激发学生的学习积极性，教师在教学过程中应认识到学生兴趣和学习环境的重要性。因此，教师在实际教学中，应营造优良的教学环境，将教学内容与实践结合，引导学生借助生活经明白教学任务的要求，抽丝剥茧，探究如何完成教学任务。例如在“网页设计与制作”教学中，学习任务可以班级网站，学校网站、学习网站为不同小组的任务，由小组自主选择相应的认为，以贴合学生实际生活的方式激发学生学习积极性。学生可以将自己对学校的所思所想作为网站建设主题，借助设计学校网站对网页设计与制作进行深入学习， 便于学生在分组协作中表达自己的看法。小组学生相互进行交流与探讨，确定网页设计思路以及设计方案。
　　第二，科学进行任务分工，有序展开任务探究。小组学生内部基于网站设计与构建的各个环节，进行各自的任务分配，从网页策划到内容编辑，从方案组织到页面美工等，依据不同的操作要求以及任务进行细化分工，确定组内每个学生的职责，或是依据任务进行競选，每个学生自己自主选择适合自己的任务等。教师也可依据分组结果进行微调，均衡组内的分工情况，保证各项工作的有序开展。例如，针对复杂的网站的后台代码编写和设计，应安排2～3人共同进行代码设计与编写，而简单的页面美工和图片美化等则可以有1人分阶段完成。这样一来，既能提升分工效率，又能提升学生的实践技能。
　　第三，提倡协作式学习，做好教学督导。协作学习，要促进学生之间的交流与合作，因为学生在共同学习中更容易认识到自己的漏洞，并在学习互动中改正自己的不足。协作式学习的趣味性也强于单人学习，能更好敌对复杂课程任务展开探索，例如宣传海报制作中，多个学生通力合作下能高质量完成任务。教师在整个过程中改变自己的主导性地位，以督导者的身份观察学生的学习与实践行为，更好地引导学生进行知识体系构建，灵活地进行分组方案的微调。
　　3结语
　　综上所述，中职计算机教学中应用分组协作式学习，应充分发挥小组的优势，促进组内学生相互交流与学习，合理设计相应的学习任务，引导学生进行知识应用与问题分析，以便于提升学生的实践能力与专业水平，达到职业教育对应用型人才培养的要求。
　　参考文献
　　[1] 刘晓梅.探究分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].中国新通信，2019，21（06）：173.
　　[2] 徐江灵.论分组协作式学习在计算机教学中的应用[J].信息记录材料，2019，20（03）：159-160.
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