探究分组协作式学习在中职计算机教学中的应用策略
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作者:杨洋
摘 要：现代化的教育工作开展，中职教育得到了较多的肯定，尤其是在计算机教学方面，能够在人才的培养过程中，按照多元化的方式来开展，针对各类特殊问题的处置，取得了较好的效果，很多方面的工作安排，未造成严重的不足。但是，中职计算机教学，必须在自身的创新力度上良好的提升，加强分组协作式学习的有效融合，从而在自身的教学体系上，进行良好的完善，在教学的依据上，获得良好的增加效果。文章针对中职计算机教学中分组协作式学习展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：分组协作 中职 计算机 教学 应用
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（b）-0107-02
从客观的角度来看，中职计算机教学中分组协作式学习，其虽然具有较高的可靠性、可行性，但是在具体的操作上，必须保持灵活的调整，不能總是按照固定的路线和方法来完成，要对各方面的工作安排，进行良好的转变，从而确保中职计算机教学中分组协作式学习，可以朝着正确的路线、标准来操作，要让学生在计算机的能力、素养上取得良好的巩固，从而确保未来的学习效率、质量更好提升。
1 中职计算机教学中分组协作式学习的意义
现如今的教育工作开展，必须在新的理念上，新的方法上开展有效的执行，继续按照固定的路线和标准，不仅无法得到理想的成绩，还会造成较多的缺失和疏漏现象，而且产生的恶劣影响，根本无法在短期内良好的弥补。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为中职计算机教学中分组协作式学习的意义，主要是表现在以下几个方面：第一，中职计算机教学中分组协作式学习的开展，能够帮助学生在知识的掌握、学习过程中，通过正确的路线、标准来完成。例如，每一名学生都具有自身的优势和劣势，分组协作的过程中，能够达到相互借鉴的效果，而且在自身的优势发挥过程中，由此来得到更多的保障，针对各类特殊问题，进行良好的处置，这样能够在人才的综合培养上，不断取得更好的效果，整体上取得的发展成就更加显著。第二，中职计算机教学中分组协作式学习，能够帮助教师，在与学生沟通、交流的过程中，努力的站在学生的角度来思考，不再是强硬的灌输和干预，促使师生关系表现得更加和谐，在将来的人才培育上，能够不断取得更好的成绩。
2 中职计算机教学中分组协作式学习的问题
2.1 重视程度较低
以目前所掌握的情况来看，中职计算机教学中分组协作式学习虽然是非常有效的方法，但是部分教师对此没有开展积极的尝试，大部分情况下，依然是按照固定的思路、方法来落实，表面上能够取得按部就班的效果，实践教育工作的执行，并没有达到较高的水准，而且造成了很大的隐患。首先，中职计算机教学中分组协作式学习的初期阶段，教师对此完全是按部就班的操作，并没有保持灵活的调整，这就在很大程度上，影响到了中职计算机教学中分组协作式学习的正确落实，针对一些特殊情况、问题等，没有开展良好的对待，造成的负面影响是比较突出的。其次，重视程度较低的情况下，中职计算机教学中分组协作式学习的任务安排，未能够站在学生的角度来思考，表现出强硬的态度，以至于学生在知识的掌握，以及自身的特长培养上，未能够从正确的路线来出发，最终产生的恶劣影响非常显著。
2.2 学习体系不健全
从客观的角度来分析，中职计算机教学中分组协作式学习的落实，在体系的设定上，未能够保持足够的健全，而且在部分学习内容的安排上，继续表现出老旧的现象，这对于学生的综合成长、进步等，都没有取得较好的效果，产生的负面影响较为突出。第一，中职计算机教学中分组协作式学习的开展，很多学生没有对自身的实际情况，拥有理性的认知，总是停留在传统的学习理念上，而且对于计算机的专业训练、就业模式等，也没有深入的研究，这就导致中职计算机教学中分组协作式学习，完全是在理论上开展，未能够对客观事实开展良好的融合，影响到了学习的进度和综合效果。第二，学习体系不健全的情况下，中职计算机教学中分组协作式学习的落实，对于预期设想的实现是非常困难的。例如，有些学生在目标的设定过程中，完全是朝着超高难度来完成，高估自身的实力，因此在一次又一次的挫败以后，产生了严重的厌学现象，不利于个人发展、进步。
3 中职计算机教学中分组协作式学习的对策
3.1 提高重视程度
就中职计算机教学中分组协作式学习本身而言，想要在实施的过程中，不断取得更好的效果，必须在自身的重视程度上良好提升，要坚持在教学的效率上、质量上，取得良好的巩固效果，从而在相关问题的排除上，努力得到更好的提升。第一，中职计算机教学中分组协作式学习的初期阶段，教师必须共同参与，要在新的理念上、方法上，做出良好的掌握，懂得站在学生的角度来引导，尤其是挖掘学生的特长，对于未来的就业和人生规划等，主动与学生开展探讨，促使中职计算机教学中分组协作式学习，可以在不同的专业技能上，得到良好的改善。第二，重视程度的提升，还需要对学习的阶段性成绩，开展评价和分析，对于学生的薄弱环节，做出良好的指导。例如，有些学生虽然表面上配合，实际上依然没有融入到分组协作当中，这就产生了孤立的现象，需要引导他们观察其他同学的特点和优势，进行相互学习、相互辅助，从而在知识的综合掌握上，不断取得更好的成就。
3.2 完善学习体系
新时代来临以后，中职计算机教学中分组协作式学习的进行，并不是一件容易的事情，很多挑战的应对，都要保持科学性的操作，要最大限度地促使学习体系不断完善，帮助学生在自我成长、进步上，不断得到更好的成绩。第一，中职计算机教学中分组协作式学习任务，必须结合小组的特点来良好的设定。例如，成绩不同的学生所组成的小组，必须在计算机的基础知识上，开展良好的锻炼、协作，并且对自己喜欢的专业内容，开展深入的探讨，结合客观需求和就业走向，进行相关数据、信息的搜集，促使专业学习在长久的努力后，可以得到较多的资质认可，为自身的竞争力提升，奠定坚实的基础。第二，学习体系的完善，必须加强中职计算机教学中分组协作式学习的内部探讨。例如，专业知识的实践过程中，能够通过差异性的方式、方法来改善，教师需要对自己的观点和看法，与学生进行良好的碰撞，从而在学习方案的优化过程中，能够在正确的路线上，不断取得更好的成就。 3.3 加强学习管理
通过对上述几项措施良好的应用，中职计算机教学中分组协作式学习的很多内容开展，都能够按照正确的路线、标准来完成，而且整体上没有造成严重的不足。未来，应继续对中职计算机教学中分组协作式学习的管理，进行良好的落实，这是一项非常容易忽略的内容。第一，中职计算机教学中分组协作式学习的进行，必须加强学习的内涵优化。例如，针对新的教材引进，或者是新的知识探讨，都要加强技术的实践锻炼。既往的很多学生之所以沒有取得良好的成绩，与日常管理不均衡存在较大的关联，实践和理论必须共同开展，这样才能在学习的综合效用上，得到更好的改善，并且在问题的处置过程中，不会造成新的挑战。第二，学习管理的开展，要帮助学生在个人的目标设定上，通过科学的方式来完成。好高骛远的目标，很容易超出学生自身的能力，而且在挫败感较为强烈的情况下，不利于知识的有效转变，这一点必须在日后的教育工作中，进行良好的改进。
4 中职计算机教学中分组协作式学习的发展趋势
我国的教育事业进步，正不断地从创新角度来出发，并且在各项理念的落实上，可以取得不错的效果。中职计算机教学中分组协作式学习的落实，在未来还有很大的拓展空间。第一，学习模式的设定、执行，需要结合学生的综合成长、进步情况，开展良好的优化。例如，学生基础能力取得良好的塑造和巩固以后，可以朝着更高的等级来拓展，要坚持在学生的潜力挖掘上，通过正确的方式、方法来完善，从而对教育内涵的丰富，提供更多的保障。第二，中职计算机教学中分组协作式学习的过程中，要坚持与当前的就业环境，以及未来的职业需求，进行良好的融合，要让学生在计算机的掌握方面，达到学以致用的效果，不能总是按照固定的思路来开展，这样并不能取得良好的成绩，还会造成新的挑战。
5 结语
我国在中职计算机教学中分组协作式学习方面，能够按照正确的理念、标准来落实，很多地方的人才培养，都可以取得较好的效果，而且在整体上没有造成严重的不足。日后，应继续对中职计算机教学中分组协作式学习，进行有效的转变，坚持在多项内容上，开展持续性的优化，促使中职计算机教学中分组协作式学习，能够在效率上、质量上获得更好的提升。
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