高校英语专业学生利用智能手机自主学习英语的现状调查研究
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作者:李辉 吴锦芬
[摘 要] 在当前人手一机、5G、大数据的时代背景下，利用智能手机进行英语学习已不再是一个新话题。为了让学生能够有效合理地充分利用智能手机进行自主学习英语，对英语专业学生使用智能手机进行英语自主学习情况进行调查和研究，并试图提出相关的建议帮助学生更好地利用智能手机进行自主学习英语。
[关 键 词] 英语专业;智能手机;自主学习
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）24-0156-02
一、智能手机与自主学习
（一）智能手机的定义
智能手机是指像个人电脑一样，具有独立的操作系统、独立的运行空间，可以由用户自行安装软件、游戏、导航等第三方服务商提供的程序，并可以通过移动通信网络实现无线网络接入手机类型的总称。简单地说，智能手机除了具备手机的拨打、接听电话的功能外，还具备PDA（Personal Digital Assistant），可以对其进行安装和删除软件，并帮助我们完成在移动中工作、学习、娱乐等的大部分功能。智能手机就像一部缩小版的电脑一样在当今的生活中已被广泛使用。无论是在课堂上、在地铁里，还是在娱乐场所，你随时可见一个人拿着智能手机在浏览新闻、在玩游戏抑或是在聊天或是学习。
（二）自主学习的含义
自主学习（autonomous learning）也称为自我导向学习（self-directed learning）或自我调节学习（self-regulated learning）。陈德琥和李本友把自主学习理解为一种学习方式，即是由学生自己决定学习内容、学习方法、学习强度、学习结果评价的学习方式[1]。
同时，齐默尔曼认为，当学生在元认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。在元认知方面，自主学习的学生能够对学习过程的不同阶段进行计划、组织、自我指导、自我监控和自我评价。在动机方面，自主学习的学生把自己视为有能力、自我有效和自律者。在行为方面，自主学习的学生能够选择、组织、创设使学习达到最佳效果的环境[2]。虽然大家对自主学习的定义存在不同的理解，但其本质是一致的。自主学习简而言之就是学习者为了有效提高学习，有计划、有目的、系统性地利用课外碎片时间进行学习的一种学习模式。
（三）基于智能手机的英语自主学习模式
随着无线网络的引入和智能手机的普及，几乎每个学生都拥有智能手机，同时每台智能手机自带应用市场软件，学生可以下载任何英语学习的APP，学生利用智能手机学习英语也不足为奇。本文所提的利用智能手机自主学习英语指的是学生为了提高英语学习，根据自身的条件和需要，自主选择学习目标、学习内容、学习方式，并利用课前、课后碎片化时间进行自我调控的无缝学习，将课堂学习扩展延伸至课外，实现具体学习目标的一种学习模式。自主学习强调的是以学生为主体。高职学生经历过初、高中学习的洗礼后，具备了一定的自主学习能力。只要通过老师的课堂认真教学和课后的有效引导，相信学生既可以获得知识，还可以提高自身的理解能力。
二、高职院校学生利用智能手机进行英语自主学习的现状
（一）研究对象、方法和内容
为了调查本校英语专业学生利用智能手机进行英语自主学习的现状，作者对广州东华职业学院应用英语专业两个年级（2017级、2018级）5个班，共250名学生进行了问卷调查，主要关注三个方面的问题：（1）了解高职学生利用智能手机自主学习英语的意识和兴趣调查;（2）高职学生利用智能手机自主学习英语的目的及方式的调查;（3）学生利用智能手机自主学习英语中所遇到的困境或瓶颈是什么的调查。
（二）研究结果分析
本课题一共发放了250份问卷，其中有效回收222份。从回收的问卷里不难看出，每个学生都拥有一台智能手机。大部分的学生每天使用手机的时间超过5小时，然而花在英语学习上的时间则是1～2小时，另外有9%的学生不使用智能手机学习英语。当问到学生目前影响智能手机英语学习普及的最重要因素是什么的时候，63%的学生表示他们没有移动自主学习的意识和习惯;他们不知道在手机上如何学习英语，也没有用手机学习英语的习惯。以上分析普遍说明了学生利用智能手机自主学习的意识和兴趣不高。
学生利用智能手机学习英语主要是在上课或自习和坐车时间，而最倾向的学习方式是采用手机里的英语APP学习客户端进行英语学习。学生使用智能手机自主学习的主要目的是提高英语的阅读、口语、写作能力和查陌生单词。同时，82%的学生也表示在使用智能手机进行英语学习后英语水平有所提高，主要体现在听力、翻译和词汇量上。学生对使用智能手机的看法是手机只能是其他学习方式的辅助，而吸引他们用智能手机学习英语的原因主要是：（1）智能手机便捷性的特点，因它不受时间、地域的控制，学生可以随时随地进行英语自主学习;（2）智能手机学习资源的趣味性和其个性化的智能服务，因其界面新颖，图文并茂，语言生动有趣，学生在乐中學。
任何事物都有其两面性。智能手机除了其强大的功能有利于学习外，它对学生的学习也相应地造成了一些负面影响。通过问卷结果的分析，我们发现有38%的学生每天都使用智能手机的目的是玩游戏。而其他学生利用智能手机自主学习英语所遇到的困难主要是由于网上课程资源有限，再加上广告弹窗、病毒链接等使他们利用智能手机自主学习英语很受限。同时，70%的学生表示他们使用智能手机学习英语是需要引导的。他们对有效的学习资源、学习APP和学习方法缺乏有效的筛选和甄别。 三、研究總结及建议
根据本次调查研究结果，发现学生利用智能手机自主学习英语的情况可总结归纳如下。
首先，学生利用智能手机自主学习的意识不强，同时对自我学习有效管理和规划能力不足。学生使用智能手机的大部分时间是花在社交软件的聊天或者玩游戏等娱乐上，真正用在英语学习上的时间较少，同时，不能够合理规划自己的课余学习时间。其次，学生利用智能手机进行自主学习时所能获取的学习资源有限，且学习方法较为单一，主要集中在采用英语学习APP或者QQ和微信加强对英语单词的记忆。最后，虽然学生普遍表示通过智能手机能提高自身的英语水平，但是对老师引导，使其更有效地利用智能手机进行自主学习的需求仍然呼声很高。
为了提高和改善本校英语专业学生利用通讯工具——智能手机进行英语自主学习的效果，本文作者提出了以下几点建议。
（一）培养学生利用手机自主学习英语的意识
在培养学生养成使用智能手机进行自主学习的良好习惯上，首先应转变学生传统的学习观念，不局限于在固定的场所学习纸质的教材、词典、英文读物等，而应强化学生利用高科技产品进行自主学习的意识。学生应合理安排自己的学习时间，必要时为自己制定学习计划，并在手机上适当地删除影响学业的游戏软件，适宜地添加便于各种英语学习的APP，从而使学生将更多的时间花在英语学习上。
（二）老师引导和促进学生有效利用手机自主学习英语
智能手机具有可视、可听、可录、可写等多功能综合应用的特点，英语教师可以利用其丰富的特点引导学生进行自主学习。如老师可利用英语学习中的“viewing看”方面为学生提供一些具有实用性的影像材料以便于他们课外学习。在当今信息爆炸的时代，英语学习材料呈现出极强的多样性。智能手机可利用其独特的优势连接网络获取唾手可得的丰富资源，让真实情景、异域风情和精彩世界走进学生的英语学习环境，同时促使学生借助这些影像材料进行真实语言的学习。当然，除了提供学习材料以外，教师起到的更大作用是指导学生如何利用这些影像材料进行自主学习。除了观看以外，还要结合听、说和写三个方面，最终得出学习成果——将影像材料中的台词背诵并记录下来。在此过程中增加词汇量与提高口语表达能力。
（三）将课堂教学与学生自主学习进行融合
在课堂管理上，英语教师需要转变传统的教学观念，借助“BYOD”（bring your own device）的教学理念，鼓励学生使用智能手机参与到课堂当中。例如，在课堂上使用“语课堂”的模式，让学生在手机的帮助下参与课堂讨论，完成课堂作业，提高学生的学习积极性，令手机真正成为学生的学习工具。又如，通过一些课堂学习软件——学习通，将老师的授课课件以及其他相关资料进行适时的分享，促使学生课后及时复习。同时，老师应鼓励学生多多利用网络课堂（如BEC、BBC等），争取多渠道地获取信息，弥补课堂教师的不足，或者受限于单个教师的教学方法。
参考文献：
[1]陈德琥，李本友.现代学习方式[M].合肥：合肥工业大学出版社，2009：9.
[2]庞国维.自主学习理论的新进展[J].华东师范大学学报（教育科学版），1999（3）.
[3]李俊梅.高职大学生利用智能手机自主学习英语的调查报告[J].武汉职业技术学院学报，2015（4）：71-73，79.
[4]卢江.基于智能手机的大学生移动学习调查研究：以山西省部分高校为例[D].临汾：山西师范大学，2014.
◎编辑 马燕萍
Research on the Status Quo of College English Majors Using Smart Phone to Learn English Independently
LI Hui，WU Jin-fen
Abstract：In the current era with 5G and big data， students using smart phones for English learning are no longer a new topic. In order to help students to make full use of smart phones for English learning by themselves after class， the author of this paper conducted a research and analyzed the data， and also tries to put forward some relevant suggestions in the hope of helping students to use smart phones for learning English by themselves effectively.
Keywords：English major;smart phone;autonomous learning
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