体验式教学策略在高中生物教学中的应用
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作者:李久全
摘 要：体验式教学是一种十分新颖的教学模式，其注重体验的过程，追求对知识的深度理解。生物是一门自然类学科，其本质就是发现自然与世界。生物教学本身十分复杂，很多难以理解的知识点是无法依靠文字讲述的方式帮助学生吸收与掌握的。为了提高高中生物教学质量，教师就需要用体验教学方式，由学生在实践中对知识点建立直观的印象与理解，这么做可以很好地提高学生的学习有效性。
关键词：体验式教学;教学策略;高中生物
生物作为自然科学类学科，其本身有着良好的发展空间。对于高中生来说，生物学科的学习意义是非常巨大的，且高中生物本就在高考中占有一席之地。对高中生来说学好生物知识是必须的。为了使学生能够学好生物，教师就需要调动学生的学习热情，化学习热情为学习动力，端正学生的学习态度，保障学生的学习质量。体验式教学恰好能够满足如上要求，体验教学可以有效提高学生的学习积极性。
一、体验式教学应用
1.理论讲解
作为自然科学类科目，生物知识源于生活，教师在教学中需要主动应用生活讲述生物现象与生物内容。如在讲解到《遗传因子的发现》这一章节知识的时候，教师就可以引出：大家看XX家的爸爸是美国人，妈妈是中国人，XX是不是跟我们长得有点不太一样呢，XX不仅长得白，而且个子还很高。我们再看隔壁班的XX，XX爸爸是中国人，妈妈是非洲人，XX的肤色是黄色偏黑的，这一现象实际上就是基因的遗传现象。因为教师所讲解的现象与学生的生活直接相关，学生能够直接观察到生物的具体情况，了解到基因现象在我们生活中就有着十分明显的体现，这样的教学方式能够很好地调动学生的学习热情与学习积极性。
2.科学体验
高中生物有很多的可实验内容，教师在教学中需要重视应用这些课程培养学生的实验、体验兴趣，加深对知识点的印象与理解。如学习《细胞的基本结构》一课的时候，教师要带领学生用实验的方式主动了解细胞的各个结構。学生在实验的过程中能够明白细胞原料包括细胞膜、细胞器、细胞核。相较于口述教学的方式，这种实验教学的方式能够帮助学生产生更加深刻的认知，加深了学生对知识点的记忆程度，提高了学生的整体生物学习水平。
3.深入活动
新课标指出现代教育绝不能套用传统教育模式的机械训练、死记硬背、被动学习模式，而是要让学生主动动手、乐于探究、勤于思考[1]。要主动培养学生的信息搜集与信息处理能力，提升学生新知获取能力，帮助学生建立问题思考、问题探究、合作学习、主动交流能力。用灵活的教育方式引导学生完成探究、合作与自主学习[2]。教师在教学中需要用学生习惯、喜欢的方式引导学生，提升学生的课堂活动参与积极性。
二、体验式教学应用注意事项
1.合理应用多媒体技术
网络技术与信息技术的快速发展使得多媒体技术成为当代最令人瞩目的技术之一。多媒体技术能够改变人们对生活、学习的态度[3]。多媒体技术成功地融入了很多教育科目，实现了教学质量的提升。体验教学中教师需要积极应用多媒体技术，用多媒体技术创设真实的学习情境，使学生能够在情境中理解、消化与吸收生物知识，提高生物教育质量。不同于其他方法的是，体验教学能够实现多种教学方式的整合，其对优化教育资源而言有很好的帮助效果，在拓展教学资源中发挥着巨大的作用。
2.注重生活资源的引用
生活需要人们的主动探究与思考，生物教育中的绝大多数内容都来自于生活。生物教学案例需要从生活中找出。教师用生活中的案例能够让学生更容易接受与理解生物知识。这种方式实现了生活与教学的紧密相连，加深了学生对生物知识的认知程度与理解程度，可以很好地提升学生对生活的热爱程度。
3.鼓励学生主动体验
体验式教学的核心在于学生的体验过程，体验的过程就是学生的学习过程。在教学中教师需要意识到这一问题，主动激发、调动学生的学习积极性，使学生能够主动参与互动，在自主探究的过程中完成对应内容的学习。
4.开展生活化课堂
生活就是一个大讲堂，生物本就是来自于生活的一门学科。教师在教学中需要有意地应用生活这个大课堂，使学生能够接触到更多的学习资源、学习条件，带领学生感受书本所无法提供、接触的知识。在实践的过程中丰富学生知识储备，帮助学生树立正确的生活观。这样学生就会对学习产生强烈的欲望，感受与体会生活本身的美好寓意。
体验教学以学生为中心，是一种能够延展教学范围的教学方式。体验教学可以让学生对学习产生强烈的归属感与热情，帮助学生正确理解生物学习的价值。当然以目前的形势与环境来看，体验式教育并没有完整的教育结构与系统，我们需要不断地实验来改善这一问题。教师需要针对不同教学目标、教学内容设计课堂内容，完善与创新教学模式。在满足与体现新时期教学需求的基础上，提升学生的生物学习素质。
参考文献：
[1]刘中标.高中生物体悟式教学中的务实创新[J].当代教研论丛，2017（12）：63，66.
[2]叶鹏海，张云，林颖韬.对高中生物实验教学中实施“体验式教学”的若干思考[J].中学生物教学，2017（19）：16-17.
[3]王先吉.体验式教学在高中生物教学中的应用[J].中国教师，2017（S1）：64.
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