高中音乐鉴赏中融入多元文化的作用探析

来源:用户上传      作者:杨艳莉

　　 摘 要：随着我国国内改革的不断深化，我国的经济发展十分迅速，在这种跨越式的发展势头之下，我国教育领域也得到了蓬勃发展。在现阶段我国的高中音乐教学实践之中，提高高中生的音乐鉴赏能力以及培养高中生的综合素质成为音乐教学的核心目标。对于现阶段高中音乐课程中的音乐鉴赏而言，充分地融入多元文化，可以更好地把音乐鉴赏和音乐教学进行有机结合。就高中音乐鉴赏中融入多元文化的作用做較为深刻的探索及分析。
　　 关键词：高中音乐;音乐鉴赏;多元文化;作用
　　 随着我国国内教育事业的蓬勃发展，我国教育部门对于多元文化在教育领域中产生的意义越来越重视，与此同时，我国的教育部门也开始着手把多元文化融入日常课堂教学实践过程中，从而进一步推动我国教育领域的健康发展。音乐是一种文化的传播与不断完善、发展中的重要产物，而进行多元化的音乐教学已经逐渐成为现阶段我国国内音乐课堂教学实践过程中的重要目标。在这种环境之下，行之有效地把多元化的文化融入高中音乐鉴赏教学实践中去，不仅能够有效帮助学生极大地开阔其音乐视野，还可以有效地锻炼高中生的音乐鉴赏能力，从而提升其音乐素质，进而有利于对高中生综合素质的培养。
　　 一、高中音乐鉴赏中融入多元文化的重要性
　　 随着全球化的不断发展，每个国家之间的交流也日益增多。在这种环境之下，每个国家为了让自己国家的本土文化不被外来文化吞噬，纷纷使用各种手段对于自己国家的传统文化进行有效的保护。在这种背景之下，音乐由于其通俗易懂、易于接受、易于传播的特点成为现阶段各个国家传统文化的重点保护内容之一。为了进一步强化我国对于传统音乐文化的保护力度，在我国高中音乐鉴赏的学习过程中，老师可以积极地鼓励学生去欣赏我国不同地区、不同文化甚至不同语言的各种音乐，在文化的交流过程中，渐渐地强化对于传统文化的保护意识。与此同时，在其音乐鉴赏教学实践过程当中，老师还应该更加充分地应用多元化的音乐教学进一步推进学生音乐鉴赏能力以及音乐综合素质的提高。
　　 二、在高中音乐鉴赏教学中引入多元文化的重要意义
　　 1.行之有效地开阔高中生的音乐视野
　　 在实际中，因为多元文化具有极其特殊的两面性，所以在音乐鉴赏教学实践过程中就需要音乐老师正确地理解多元文化在高中音乐鉴赏教学中的重要作用，它在有效拓宽学生音乐视野的同时还可以把多元文化中学到的相关知识反过来应用于理解我国的传统国学之中，所以，整个过程不但能够有效使学生的音乐视野得以提高，还能有效提升学生的学习效率。比如，在实际中老师可以播放一些民族特征明显的音乐，并且向学生交代这些民族音乐的创作背景，能够让学生在欣赏不同地域的音乐的同时，感受到我国传统文化、民族文化的魅力，从而对于传统音乐文化产生热爱之情。
　　 2.有利于提高学生的音乐鉴赏能力
　　 从学生角度来说，学习音乐的主要方式就是通过对音乐进行充分认识然后应用相应的理论知识对其所学的内容进行融会贯通，之后展开进一步的应用甚至独立创作。老师通过应用多媒体教学设备把多元文化音乐教学相关内容比较直观、生动形象地展现在学生的面前，能让学生有一种听觉上、视觉上的音乐体验，通过这种独特的音乐体验，能够让学生感受、体会到音乐独有的魅力，继而可以有效地提升学生对于音乐的热情。特别要强调的一点是，对于高中音乐鉴赏教学而言，老师的教学目标绝不能仅仅定在对某个音乐作品的鉴赏方面，音乐老师还应该对音乐作品自身的结构和音乐作品的相关创作背景，甚至作者通过音乐想表达的感情有比较深入的了解以及认识。如此一来，学生才可以真正感受到音乐作品背后想要表达的深层内容，才能够真切地体会到多元文化所带来的巨大影响，进而有效增强学生的音乐鉴赏能力。比如，在音乐鉴赏教学实践过程中，老师通过对音乐发展史的介绍，让学生可以明确近现代音乐的发展历程，通过对当前的现象以及音乐流行的趋势进行细致深入的分析，进而了解音乐对于整个社会发展进步所产生的影响。又比如，在音乐鉴赏教学实践过程中，高中音乐老师让学生欣赏我国西北经典歌曲《上去高山望平川》，老师要引导学生依据我国西北地区的区域特征以及少数民族的相关风俗进行歌曲的分析，在这个过程中，学生从这首音乐作品中感悟到高亢豪迈的气势以及高原壮美的景观，甚至还能感受到我国西北人民豪爽的性格。只有在学生独立思考、自己感悟的过程中，才能有效提升学生的音乐鉴赏能力以及音乐核心素养。
　　 总之，高中音乐鉴赏的教学实践过程中，音乐老师一定要最大程度地把多元文化有机融入音乐鉴赏当中，进而使学生通过对具有各个地区特点的音乐进行学习，有效提升对我国传统音乐文化的重视程度，并且可以有效地形成深刻的文化保护意识，真正了解保护我国传统音乐文化的重要意义。与此同时，学生通过音乐鉴赏的学习，能够从根本上进一步促进高中生审美能力以及音乐鉴赏能力的提升，并且通过这样的方式，能够让高中生对于我国的音乐文化产生一种认同感甚至自豪感。
　　 参考文献：
　　 陈文娟.高中音乐课堂的“自由音乐空间”[J].中小学音乐教育，2017（11）.
　　编辑 李建军
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