分析初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略
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作者:李淑娟
【摘要】以分析初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略为重点进行阐述，围绕合理进行课堂内容引入，调动学生的学习兴致，提高课堂教学资源的多样性，强化历史的直观度，引导学生实现自主性学习，搭建探究性学习平台等观点进行深入探讨。目的在于通过对这些教学手段的应用有效培养学生的学习兴趣，也为相关性研究提供一定的数据参考。
【关键词】初中历史 学习兴趣 教学引入 教学资源
历史学科是一门非常有魅力的学科，其通过时间线的贯穿，为人们呈现了很多有意义的历史故事，通过对历史学科学习，学生能够更全面的了解历史。教师要想引导学生学好历史知识，应该结合学生的基础知识的掌握情况以及学生的实际学习能力。在实际学习过程中教师还应该重视学生情感与价值观的培养，促使学生能够在学习历史的过程中总结前人经验，掌握更全面的历史内容，从而为后学更深层次的历史学习打下基础。
一、合理进行课堂内容引入，调动学生的学习兴致
课堂教学的引入能够直接决定学生学习积极性地提升，同时也直接决定了学生后续历史学习的情况，合理的进行课程引入环节，能够高效的吸引学生的注意力。
1.故事引入
对于初中学生而言，对于任何东西都属于好奇的阶段，所以应用故事导入法完全满足初中学生的成长规律以及身心发展需要，教师在实际历史教学过程中充分利用学生的这一特性合理的贯穿一些历史故事，以故事吸引学生的注意力，进而提高初中历史课堂教学的趣味性。
2.诗词引入
任何一首古诗的出现都具有其创作的背景与现实意义，都蕴含着作者的思想情感与精神寄托，教师可以利用诗词引入的方式，借助诗词中意境触动学生的心灵深处，帮助学生与作者产生共鸣，进而强化学生的历史知识学习能力与记忆能力。如杜甫的《忆昔》这首诗，从这首诗中可以看出唐朝良好的经济背景以及繁荣和睦的社会现象，调动学生跟随忆昔先皇巡朔方，千乘万骑入咸阳，阴山骄子汗血马等诗句体会到整体盛唐阶段的社会气象。但是通过体会洛阳宫殿烧焚尽，宗庙新除狐兔穴等诗句的意境，能够充分感受到战乱剥夺了整个盛唐的发展，草木皆枯，民不聊生的社会形势。诗词的引入能够为学生带来亲临历史现场的感觉，帮助学生更真切的体会历史状态，并且诗词的引入能够与历史学科内容实现良好的融合，进一步的促使学生提升自身的历史综合素养。
二、提高课堂教学资源的多样性，强化历史的直观度
1.合理借助教学插图
初中历史教材中有很多的历史插图，并且这些历史插图都具有一定的代表性，能够代表不同历史发展阶段的不同背景与特性，能够充分表示典型的人物以及历史故事，教师能够使用插图引导学生认识历史与学习历史。如在学习七年级上册《大统一的汉朝》这节内容时，教师在讲解光武帝整治吏治与清廉官吏者方面知识时，教师带领学生欣赏图像内容强项令董宣等，在结合教材内容分别为学生介绍图片中的历史人物以及历史背景，或者与学生共同谈论历史人物性格与其代表性的历史事件，形成互动性的课堂教学模式，强化学生的课堂学习的语言表达能力以及整个课堂的活跃性。
2.正确应用现代化信息技术
随之信息技术在人们生活中的应，现代信息技术越来越能影响人们的生活与发展，在学习过程中也不例外，信息技术手段在教学过程中良好融合，能够更好的带动学生完成学习任务。通过信息技术的使用，能够帮助学生更直观、更生动的感受历史内容，强化历史教学的感染性。如在学习《中华共和国的成立与巩固》这节内容时，教师能够借助多媒体视频或者其他的动画方式为学生呈现相关的视频资料，播放令人激动的国歌，为学生营造人民实现当家作主，成为主导自身命运的主人的感受氛围，进而升华学生的爱国情怀。
三、引导学生实现自主性学习，搭建探究性學习平台
在素质教育理念的影响下，越来越多的教育工作者更加重视学生学习能力的培养，教师带动学生实现自主性学习，为学生搭建探究性学习平台。如教师组织学生成立学习小组，在小组中分配学习任务，小组成员之间进行一定的互动与合作，实现共同学习。教师在实际课堂活动进行之前为学生布置查找相关历史资料以及相关影响资料等任务，要求学生为课堂活动做好充分的准备，保证学生都能积极参与到课堂教学活动中来。
四、结束语
综上所述，学生的学习兴趣会直接影响整体课堂教学效率与质量，教师必须根据学生的实际性格与需求，进行教学目标的设定以及教学计划的实施，教师必须做到在强化学生学习兴趣的基础上，引导初中学生能够积极主动的参与到历史课程的学习中，为学生带来良好的历史学习感受。
参考文献：
[1]吕学智.浅谈初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].考试周刊，2017，（69）：133.
[2]邓廷玉.浅谈初中历史教学中学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2017，（10）.
[3]徐春.浅谈初中历史教学中学生学习兴趣的培养[J].散文百家旬刊，2016，（10）：232.
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