计算机教学中学生学习兴趣的培养策略

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　　摘 要：现如今，社会对计算机人才需求量逐渐增加，并提出更高的要求，为了培养更多优秀的人才，高中学校应改变传统的教学模式，并且计算机专业教师应积极按照要求，创新教学方法。在进行计算机教学时，可以应用直观教学法、任务驱动教学法、游戏化教学法以及引导学生自主探究、学习，不仅提升学生的学习兴趣，还提高学生的综合能力，为学生日后发展和就业奠定扎实的基础，最终实现人才培养目标。
　　关键词：计算机;学习兴趣;培养
　　一、 前言
　　计算机课程内容较多，而且需要学生反复操作才能够熟练掌握操作技巧，为了促进学生日后灵活运用计算机，教师在教学过程中应意识到传统的教学方式很难提升教学效果，因此，在讲解教学内容时，应根据书本中的知识布置任务、设计游戏环节。此外，教师也可以落实直观教学法，或者指导学生自主探究，通过应用全新的教学策略，既培养学生学习兴趣，又提高学生的计算机操作技能，有利于培养应用型人才。
　　二、 计算机教学中培养学生学习兴趣的意义
　　过去高中计算机教学效果不理想，其主要因素在于教学方法单一，而且教学模式比较死板僵硬，致使学生对学习计算机操作方法不感兴趣，并且，学生总是感觉计算机教学内容抽象，非常难以理解，影响到学生计算机学习的质量。因此，为了帮助学生高效的学习知识点，教师应先培养学生学习兴趣，以此作为目标后，教师应结合教学经验，总结得出运用游戏教学法，从而结合不同的课本内容，开展多种形式的游戏活动，促使学生在玩中理解和掌握理论知识，同时熟练运用计算机的各种功能，不仅促进学生学以致用，还调动学生学习的积极性，对于培养学生学习兴趣十分有利，当学生对新课程感兴趣后，必然会激发学习热情，从而增强学生的学习动力，说明运用全新的教学方式，能够提高学生学习兴趣和动手操作能力，有利于提升教学效果。
　　三、 计算机教学中学生学习兴趣的培养策略
　　（一） 运用任务驱动教学法
　　高中计算机教师为了培养学生学习兴趣，在进行教学工作时，应注重依据课程内容设计任务，通过布置学习任务，改变传统的教学方式，使学生对完成任务感兴趣，从而主动思考课本中的知识，并且在深思熟虑中归纳知识点，不仅了解本节课的重点，还使学生在兴趣的驱使下，积极分析和归纳计算机操作步骤，从而使学生更加明确如何运用计算机，逐渐提高学生运用知识的能力和总结能力。由此可知，教师在教学过程中一味地灌输知识，只会适得其反，一定要改变灌输式的教学方法，应高度重视应用任务驱动教学法，依据不同的教学目标和课本内容，提出整理所学的知识和计算机操作时应注意哪几点，以此作为任务，学生明确任务后，积极探索过去所学的知识，并运用理论知识上机操作，既巩固和预习了知识点，又使学生对任务感兴趣，必然会调动全体学生主动分析、运用、探究课本内容，有利于培养出更多优秀的计算机人才。
　　（二） 运用直观教学法
　　高中计算机课程实践性和操作性较强，课程内容中包括很多计算机操作步骤，学生学习过程中一时间难以快速记忆，很容易忘记，难以牢记计算机运用方法，导致学生感觉计算机是一门非常抽象难懂的学科，就会失去学习兴趣，学生在课堂上不积极思考，不认真学习，为了改变学生学习现状，教师在教学过程中应积极运用多媒体设备，播放与课程相关的教学视频，通过运用直观教学法，能够成功激发学生学习兴趣，当学生有了兴趣后，学生主动投入到教学中学习新知识，学生在学习期间对直观的画面印象深刻，便于学生记忆和理解，必然会提高理解能力。
　　例如：学习Windows相关知识时，教师为了降低教学难度，在教学中应用直观教学法，将操作步骤借助投影仪呈现计算机操作流程，使学生加深对新课程的理解和印象，学生在学习中快速掌握知识和操作步骤，同时学生对学习计算机课程感兴趣，必然会提高学生的积极性，促进学生以最佳的状态更好地学习计算机专业课程，有效提高计算机教学质量。
　　（三） 引入游戏教学法
　　在进行计算机教学时，教师积极引入游戏教学法，从而将游戏与课程内容相结合，也就是說依据课本中的知识设计游戏，之后讲明游戏规则，促使学生自主按照要求进行游戏，在游戏中不仅提高学生的主动性，还培养学生学习兴趣，最终实现教学目标，完成教学任务。
　　例如：学习“ASIC”中条件语句时，教师先讲解新知识，而后开展“猜一猜游戏”，规则为用计算机给出提示，要求学生用计算机各个功能在规定的时间内，按照“ASIC”中条件语句编写程序，便于对方猜出程序数据对应的条件语句和区间数，学生清楚规则后，主动运用计算机动手操作，游戏过程中既成功唤起学习兴趣，又提高全体学生操作能力和应用能力。
　　（四） 引导学生自主学习
　　高中计算机课堂教学过程中教师传授知识的同时，更加注重为学生提供自主探究和学习的机会，从而将学习的主动权交给学生，有利于构建开放性课堂，促使学生主动分析、思考，并独立自主归纳知识和操作方法，提高了学生的积极性和自觉性。此外，教师应引导学生自主学习，并且对于学生出色的表现教师应多鼓励多表扬，不仅起到激励的作用，还使学生感受到计算机教学不再乏味，使学生能够有机会自主探究学习，有利于培养学生的学习兴趣。因此，学习新课程时，教师先讲解知识点，之后引导学生自主归纳本节课的知识点和操作步骤，使学生兴奋不已，进而积极动手操作和自主总结，整个过程中学生增强了独立性和自主性，此外，学生对自主学习感兴趣，必然会提高动手操作能力，促进学生顺利就业以及更好地发展。
　　四、 总结
　　总而言之，高中计算机课堂教学中教师应明确培养学生学习兴趣的重要性，为了实现这一目标，在讲解课本内容时，教师应立足于教材提出学习任务，也可以播放课件，直观展示出课程的重难点，能够唤起学生学习兴趣，逐渐增强学生的内驱动力。此外，教师还可以开展游戏教学活动，以及预留时间，引导学生自主探究计算机操作流程，逐渐使学生对探究知识和自主操作感兴趣，从而使学生积极主动思考、探究、学习，有利于提高学生的操作技能、探究能力。
　　参考文献：
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　　[2]江国通.浅淡计算机教学中学生学习兴趣的培养[J].南方论刊，2010（S1）：98+95.
　　[3]刘馨.浅谈职中计算机教学中学生学习兴趣的培养[J].河北农业科技，2008（3）：53.
　　作者简介：
　　史斌，甘肃省白银市，甘肃省会宁县郭城农业中学（甘肃省会宁职业中等专业学校）。
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