初中数学学科教学质量提升路径探析
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作者:王岳 杨玉霞
摘 要：随着社会的发展和进步，人们对教学的质量要求越来越高，如何提升教育教学质量是每个学校需要认真思考和研究的课题。文章以初中数学教学为研究对象，就如何实现数学优质教育教学展开分析，旨在不断提升数学学科的教学质量。
关键词：初中数学;优质;教育教学;方式
作者简介：王岳，甘肃省武威市凉州区丰乐镇中心校教师，研究方向为中学数学和物理教学;杨玉霞，甘肃省武威市凉州区丰乐镇中心校教师，研究方向为小学数学教学。（甘肃 武威 733016）
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）23-0057-02
注重教育教学质量，促进学生全面发展是新时期课程改革的要求，但在以往的教学过程中，部分教师受应试教学影响，过于看重教学的效率，忽视了课堂教学的质量，导致课堂教学枯燥，无法有效提高学生的学习能力。本文对新时期初中数学优质教育教学展开研究，提出有效的课堂教学优化方式，從而构建优质的数学课堂环境。
一、以学生兴趣为出发点，营造“乐学”数学课堂环境
在初中数学教学过程中，教师不仅要教会学生理解基本的数学理论知识，还需引导学生学习与数学知识有关的文化内容，让学生真正了解数学，感受到数学的魅力，激发学生的数学学习兴趣。教师可以借助丰富的数学文化，让学生了解数学知识、思想及方法产生的过程，使学生更加深入地理解和探究数学知识的奥秘，真正感受到数学知识内在的精神和文化，最终让学生对数学产生“乐学”态度。
教师可以为学生创设一个可以了解、探究的数学文化场景，使数学文化可以发挥其无限的魅力，以吸引学生学习和探究。教师可以以班级为中心，利用班级的板报、角落区域，构建数学文化宣传基地。如根据数学课本内容，收集与之相关的数学文化，将其分析和整合，汲取其中的精华和有趣的数学文化内容，然后引导学生将这些有趣而富有内涵的数学文化知识利用板报的方式展示出来，以供更多的学生浏览和学习。同时，教师还可以利用班级的角落搭建各式数学学习角，将日常生活中蕴含的数学文化传达给学生，激发学生的学习好奇心，促使其深入学习和研究数学文化知识，使得数学学习不再枯燥和单调。此外，在班级学习角中，教师还可以放置一些数学名人的书籍或者成长的小故事，使班级充满数学文化氛围，让学生随时随地了解和学习数学文化，感受数学学习的快乐。
二、充分利用多媒体等先进教学技术，优化初中数学教学内容
在以往的初中数学教学过程中，大部分教师都以板书的形式向学生展示相关的学习内容。但初中生对外界充满好奇心和求知欲，枯燥、单一的课程板书会影响他们的学习情绪，无法有效地刺激他们的学习兴趣。对此，教师可以利用多媒体等先进教学技术，对现有数学课本内容进行优化，以生动形象的图片、视频等内容开展课程教学，打造高质的数学课堂教学环境，激发学生的学习兴趣。
教师利用多媒体创设数学情境，有助于激发学生的好奇心和求知欲，学生由被动学习转变成积极主动地学习，而提升情境的生动性和形象性，能有效引导学生投入到具体的学习情境之中。比如，在初中数学教学中，通过插入视频、音频、图像等方式，可以刺激学生的视觉、听觉，也可以激发学生的想象力。这不但能增加课堂的趣味性、开拓学生的视野，还能激发学生的学习兴趣，培养其形象思维能力，为学生的成长和成才营造良好的学习氛围。
三、注意教学方式的合理利用，优化数学课堂教学方式
在以往的初中数学教学中，学生对教师的依赖性较强，且课堂上主要是教师说、学生听，学生缺乏独立性和自主性。这不仅限制了学生的数学思维，还让学生失去了学习的兴趣。因此，教师应注意数学教学方式，引导学生自主参与课堂学习和研究，鼓励他们通过自身能力寻找问题的答案，提升学生的数学学习能力，如可采用小组合作等学习方式，培养学生的自主学习和探究能力。教师要开展有效的合作学习，必须根据数学教学内容、学生的实际接受能力及学习需求等，设置有效的数学问题和步骤，让学生对问题展开研究，从而有效地把握课本中的数学知识并顺利完成学习任务。
四、适当精简数学课程作业，提升数学课程作业的实效性
初中数学作业的难度和数量都给学生的学习带来了一定的挑战。在以往的教学过程中，教师为了让学生尽可能把握数学课程知识，不断加大数学作业的难度和数量，希望在短时期内提升学生的学习能力。但是，过于沉重的数学作业反而会让学生有心理负担，产生恐惧和退缩情绪，无法真正进入数学课程的学习。因此，教师应减轻学生的心理负担，适当精简作业内容，重燃学生对数学学习的信心和欲望。
在布置日常课程作业和进行课程教学时，首先，教师应该从学生的学习能力出发，适当调整课程的学习难度，使课程教学内容满足学生的学习需求。例如，对学习能力强的学生，可以额外多加学习任务，促使他们产生更浓厚的学习欲望。对数学学习能力一般的学生，教师则需要从基础知识出发，强化学生的基础知识能力，为后期课程的学习做好相关铺垫。其次，在进行作业安排时，教师要遵循减负增效的原则，尽可能选取一些具有代表性的作业题供学生完成，不要一味地让学生解难题，要让他们学会总结和分析，达到布置作业的真正目的。教师要提高数学课程作业的针对性和实效性，实现数学课程教学的优化。
在新时期教育背景下，初中数学想要实现教学突破，就必须从教学内容、方式及环境等方面对数学课堂进行优化和创新，构建合理有效的数学课堂环境，引导学生开展有效的课程学习，真正提高初中数学教学效果。
参考文献：
[1] 李春英.试论初中数学课程教学如何做到优质教育[J].读写算（教育教学研究），2014，（36）.
[2] 宋许亮.探究新时期初中数学优质教育教学的开展[J].读与写（教育教学刊），2015，（12）.
责任编辑 曾轶维
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