以特色文化促进班级管理

作者:未知

  摘   要:班级文化对学生的情感熏陶是潜移默化的,对学生的成长起着举足轻重的作用。不同的文化造就不同的人。为学生精心设计具有墨韵诗情的班级文化,创造有利于学生健康成长、个性飞扬的良好环境,对培养学生的审美能力与想象能力,促进亲子和谐有重要作用。
  关键词:班级文化;文化管理;个性发展;传承国粹
  作者简介:刘杰雄,广东省中山市石岐第一小学科组长,研究方向为儿童版画、水墨画教学。(广东  中山  528400)
  中图分类号:G623.5     文献标识码:A      文章编号:1671-0568(2019)23-0011-02
  成功的教育应该是使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育,而在这种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。班级文化是班级的灵魂,它无声地融入学生的学习与生活中,影响着学生的行为规范、思想道德观念,以及生活方式的选择。教师应从多角度去创建良好的班级文化,使学生在潜意识状态下接受信息,获得感悟和启迪,从而促进学生的个性发展。
  一、营造儒雅的学习环境——班级物质文化建设
  班级教室是班集体展示精神面貌的窗口,是通过文化因素影响学生最直观的平台。笔者所在班是“墨韵诗情”班,主打“亲子水墨”主题,身为美术教师的笔者在班级文化、班容班貌设计布置上,充分发挥了主观能动性,让教室的每一块墙壁都充满艺术的意境。如教室前的黑板的左方是由42个家庭的照片组成的蓝色大心图案,右方画了一片绿茵,下面分别是班级学生设计的班徽、班训和班级口号。窗口两边的墙壁分别悬挂了班歌和富有中国传统特色的文化标语“学而不思则罔”“最是书香能致远”。教室后面大黑板上方是两块古色古香的徽派建筑的屋檐,下方放了24张透明玻璃展板,展示学生优秀书法作品。墙报的边框也是富有中国色彩的图腾,中间张贴的圆形宣纸是学生与家长的优秀水墨作品。图书角里有序摆放了400多本不同类型的图书。
  二、建立合理的规章制度——班级制度文化建设
  班级是学生共同学习、共同生活、共同追求而形成的集体。“没有规矩,不成方圆”,为了让班级的学生变得文明有序,养成良好的学习习惯,笔者与班主任一同制订了一套合理的规章制度,让班级事情人人做,使每一位学生都是班级的主人翁。
  结合水墨课程的特点,笔者设计了独一无二的亲子水墨活动积分存折,学生可在存折上注明每次参加水墨学习的时间、学习内容。凡是参加班级组织的户外亲子写生活动、水墨或诗歌培训讲座,或是周末与家长一起画水墨画,只要上传参与活动的照片与水墨作品到墨韵诗情水墨交流群,或是发表诗歌作品即可以获得相应的加分。期末,学生上交存折统计分数,前20名的学生被评为“水墨之星”,获得教师颁发的奖状与奖品。
  三、德艺并举的特色课程——班级精神文化建设
  作为班级亲子水墨特色课的指导教师,笔者精心制订了有趣的水墨课程,创设独特的班级文化,营造学习水墨画的氛围。
  1. 办课堂,乐学技能。绘画不是一种技能,而是人与世界沟通的方式,是将外部的世界通过内心的感受表现在画面上的过程。作为国粹,中国水墨画承载着中华民族的精神内核和审美情趣。因此,笔者精心设计了适合学生的教学课程,用心制作精美的教學课件、微课、微视频,耐心指导学生从学握笔、调墨,到掌握绘画中的点、线、面,悉心教导学生画熊猫、竹子、螃蟹、荷花、鱼、各类型山石等。
  同时,笔者也利用双休日组织学生参观市中小学生美术展览、中山市美术馆、中山市漫画馆、珠海市古元美术馆等,点燃学生的水墨梦,培养他们的想象力、创造力、审美情趣。
  2. 重鼓励,和谐发展。笔者建立了班级水墨交流微信群,要求每个家庭在每个周末都要抽出一小时亲子水墨时间,而且要把水墨作品拍照发到微信群里。当家长把亲子水墨作品发到微信群时,笔者都会给予及时的点评,先肯定赞美画得好的地方,再委婉地提出一些建议,其他家长、学生也会送出“大拇指”“赞”的表情。家长、学生得到了大家的一致好评,之后就会创作更多更好的水墨作品,形成良好的水墨创作氛围。
  笔者所在班的家长与孩子,坚持了两年的亲子水墨画创作,他们的绘画水平日渐提升,审美情趣也有所提高,多名学生参加区禁毒漫画比赛、区科幻画比赛,获得一、二、三等奖。在学校举办的首届亲子水墨画展览中,100多幅作品散发着淡雅的墨香,引起强烈的反响。
  3. 创活动,激活灵感。爱默生说过,蕴藏于人身上的潜力是无尽的。他能胜任什么事情,别人无法知晓,若不动手尝试,他对自己的这种能力就一直蒙昧不察。为了创设浓厚的亲子水墨氛围,提高家长的艺术修养,笔者特意邀请教师给家长做专题讲座,让他们了解亲子水墨的好处。笔者请中山美术馆馆长举办“水墨与诗歌的邂逅”艺术讲座,引领家长、学生走得更远。
  为了激发家长、学生的创作灵感,笔者与家委们精心组织了多次的水墨写生活动。如到三乡罗三妹山、詹园、岐江公园、仙逸湖公园进行亲子写生,这不仅促进了亲子关系,拓宽了视野,而且提升了他们对诗情与画意的感悟。
  “风流文采磨不尽,水墨自与诗争妍。”在墨韵精神的带动下,学生“动如兔,静如水,墨流动,诗飞扬”,上课时神情专注,绘画时气韵生动,题诗时天马行空。课堂上,学生坐姿端正,神情专注,富有灵气,善于表达,班级也多次被评为“五星班级”“科技明星班”。班里的学生也收获累累:有凝聚班级心血的书画册《水墨年华》,出版了《写生感悟集》,完成了个人成长记录册。
  中华传统文化是中华民族的根、中华民族的精神,水墨画是传统文化百花园中一朵绮丽的花朵,它将伴随着班级特色建设而绽放。广大教师应在学生的心中种下水墨的种子,让班级建设见成效,让中华优秀传统文化代代地传承下去。
  参考文献:
  [1] 李秋娥.激励机制在班级管理中的运用[J].读与写(教育教学刊),2013,(1).
  [2] 尹少淳. 谈美术教育人民[M].北京:人民美术出版社,2016.
  责任编辑 曾轶维
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15044771.htm

服务推荐