通识教育视野下的大学体育教学改革
来源:用户上传
作者:
摘 要：每一所大学所要培养的大学生都不是只需要成绩优秀的“假人才”，而是道德品质优良，知识掌握程度达标的全方面人才。大学体育教学也不例外，不仅要求能够通过大学体育教学来使大学生的身体素质得到提高，更要对于大学生的心理状况、道德品质修养予以一定的关注。首先要增加体育教学的课时长度和体育课程的学分指标，其次要在全校范围内让通识性教育理念深入每个人心中，然后要完善体育教学设施，壮大学校的教学师资力量。
关键词：通识教育视野 大学体育 教学改革
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）08（c）-0008-02
目前的大学体育教学中存在很多令人诟病的问题，因此一定要对大学体育教学进行整改，使其更加适应大学生的成长和学习，更能促进大学生未来的发展，在提高大学生的体能素质的同时也要对其人格品质进行锻炼。而在通识教育的大背景下，如何以通识教育的理念来推动大学体育教学的改革向着正确的方向发展、如何以通识教育的理念来塑造全方面正常健康发展的大学生是每一个教师所需要思考的问题。
1 通识教育视野的简要介绍和其重要地位分析
通识教育是近年来兴起的新型教育模式的一种，它是由美国的帕卡德教授首次提出并运用的，后来飞速的传播向全世界。通识教育不关注教师的教学对象是什么专业，是学什么学科的，它能够对于整个大学教育的众多的学科一视同仁，无论是任何学科和专业，都要提高大学生在学习中的自主性和自由度，让大学生在主动学习的过程中成为一个“鲜活的人”，而不是一个只会跟随教师思路的“呆子”，能够在这种颇具自由度的教学中增长见识，提高道德修養和人文素质。同时，不再是一股脑的“填鸭式”教学，而是具有开放性、自主性的教学方式，这也能鼓励大学生投入到自主创新中去。而且，对于通识教育的应用，教师对其的应用也可以体现出自己的教学特点，能够发展更加贴近现代社会更加具有自由度的学校理念，不仅对于学生的学业进步有不小的促进作用，而且有利于教师的自我成长，最后还对学校的品牌的塑成和发展有很大贡献。
2 目前大学体育教学存在的问题
由于体育成绩在大学生和教师心中没有太大用处，所以大学普遍对于体育教学不重视，这也导致现在各种各样的体育教学的问题层出不穷，不仅不利于学生的身体素质的提高，还会促进不爱运动这一不良习气的影响。首先，大学体育课时少、学时少，大学生一般从大三开始就没有体育课了，即使是大一大二学年也是一学年只有20节课左右，由于缺少了体育教学的督促，很不利于帮助大学生提高他们的体育训练时间。其次体育教学中教师喜欢通过“灌输式”的教学来给大学生讲解相关体育项目的知识，然后就让其专门训练某些考试需要考察的动作以期取得较好的成绩，这对于提高大学生对于体育项目规则的认识和体育项目的训练方法理解程度没有任何作用，而且过于重复性的训练某几个考试动作会让大学生对于体育项目的兴趣大大减少，无法让大学生在体育教学中感受到更多的自由度。最后，学校对于体育教学的投入不够，一方面是体现在体育设施上，缺乏必要的体育器材和训练场地，其次是没有专业的教学人才，甚至很多体育教师都是其他专业的，对体育教学方面的专业知识不够了解，无法让大学生在教学中学到需要掌握的知识。
3 如何将通识教育与大学体育教学结合起来
3.1 增加体育教学的课时长度和体育课程的学分指标
要想让教师和学生从根本上更加重视体育教学，首先要从提高体育教学的学分指标，从大学生最关注的学分和学绩分入手，让大学生为了提高自己的综合评分也要更加重视体育学科，也让大学生为了提高成绩更加主动的参与到体育学习中去。其次，由于大学生的学期数较多，学生基数大，这也导致不同学科不同年级的同学对于选择的体育项目掌握程度层次不一;因此，学校在设置课程时要多考虑不同学生对于体育项目的了解程度。比如在对乒乓球课程的设计时，可以将乒乓球课程分为多个等级，从完全不会、稍有了解、技术水平很高等几个等级，让大学生根据自己的了解程度选择不同等级的课程，这也方便教师能够对于同一层次学生进行教学，能够让大学生能够较一致的进行体育学科的学习，防止有部分以往掌握程度很高的学生就在课堂上不用心。其次，要加强体育的评分标准中对于课堂表现的比重，要让大学生不能寄希望于依靠考试来拔高总分数，从而让大学生认识到课堂的重要性，让大学生在大学体育教学中更加主动和积极，同时体育运动是同学间交流互动的好方式，通过活跃的体育课堂，可以增进不同班级、年级同学的感情和认识。最后，要增加体育教学的课时长度，现在如此短的体育课时无法让大学生真正的从体育教学中学到有用的知识，也没有足够的时间去锻炼去提高身体素质，所以需要恰当的延长体育教学的课时。
3.2 让通识性教育理念深入师生心中
想要推行通识教育视野下的大学体育改革，首先，需要全校师生、管理人员等对于通识性教育的认识和了解，比如定期对大学教师进行通识性教育培训，让大学教师在心中确立起通识教育的理念，并将其运用在自己的任何课程教学中去。另外要提高大学生在体育教学中的自由度，让大学生能够在体育教学中更加主动，要让学生敢于提出自己的要求，并敢于对教师提出质疑。其次，学校要对教师的教学过程进行一定的监督和考察，比如可以通过定期组织教师开展公开课，并请同学科的教师和学生代表进行观看，通过搜集他们的建议来让教师思考自己的教学中是否存在这些问题，并分情况查看能否采纳这些建议，学校的管理层人员可以在全校范围内给师生提供一些联系方式，让教师和学生发现问题后有渠道传达给领导，这也方便集思广益，能够集合全校的智慧来不断完善校内的体育教学，能够让通识教育更加深入整个校内人员的心中。
3.3 完善体育教学设施，提高教学师资力量
任何学科的教学都离不开一定的教学条件和设施，尤其是对于体育教学这门学科来说，由于体育训练大多是在室外进行，而且需要较大的练习场地和较完备的训练设施。因此学校要大力支持校内的体育设施建设和体育场地开拓，而且对于校外的体育场所也要给予一定的支持，让学生能够体验到更多的体育项目和娱乐方式，也给学生和教师提供更多课下和课上的训练机会和条件。其次要加强对于教师的培训，尤其是对于那些非体育专业的教师来说，给他们提供一个学习体育项目基础知识技能的途径，另外，在学校内形成通识教育视野的大背景下，开展定期的通识性教育讲座和分析，让教师和学生代表分期参与讲座，让教师掌握更多教学技巧和教学方法，同时以身作则，让自己能够对专业知识有更深的了解，也能够提升学校的师资力量。另外，学校也可以定期安排学生去观看学校附近的体育馆中举行的体育比赛，让大学生去感受体育竞技项目中体现的团队合作能力和团队间的激烈竞争。
4 结语
要想推行通识教育视野下的大学体育改革能够正确稳定的进行，既要增加体育教学的课时长度和体育课程的学分指标，其次要在全校范围内让通识性教育理念深入每个人心中，然后要完善体育教学设施，提高教学师资力量。只有这样，才能推行通识教育视野下的大学体育乃至大学所有课程的改革朝着正确、稳定的方向发展。
参考文献
[1] 许淑贤，陈方煜.分析通识教育视野下的大学体育教学改革[J].当代体育科技，2017（34）：72.
[2] 陈晓春，张志锴.通识教育视野下福建省高等学校体育教育现状及综合改革的对策研究[J].福建体育科技，2017，36（2）：44-47.
[3] 马春光.探索通识教育视域下的大学体育教学创新[J].当代体育科技，2018，230（8）：143-144.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15046284.htm
