融合TRIZ创新方法的理论、实践和素质拓展 三位一体的创新能力培养模式
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作者:尚志武 刘欣 王天琪
摘 要：将发源于前苏联、现广泛应用于世界500强企业实际工程创新上的TRIZ创新方法引入理工科大学生人才培养全过程中去，将TRIZ创新方法和理工科大学生创新能力培养相融合，将TRIZ创新方法和理工科大学生创新能力培养相融合，探索建立一种覆盖范围广、可操作性强、服务效果优、高效率的理工科大学生创新能力培养模式，推动理工科大学生创新能力培养体系和模式的改革。
关键词：TRIZ;创新能力;教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
在21世纪，创新能力已经成为国家综合竞争力的核心，培养创新人才成为建设创新型国家的根本。目前，高等教育的主流趋势是强调素质教育及创新能力培养。培养和提高大学生的创新意识和创新能力不但是社会经济发展的迫切需要，而且已成为我国高等教育的历史使命和时代重任。目前，对大学生创新能力培养的研究还有待完善，理论研究和实践研究的紧密度还有待提高。一些理论研究已经达到了一定的高度和水平，但对实践上的可操作性、通用性、推广性等问题还缺乏审慎考虑。实践研究与理论研究的脱节，严重地阻碍了国内对创新能力培养的研究向纵深发展。因此，覆盖范围广、可操作性强、服务效果优、可高效率提高大学生创新能力的培养模式研究已成为高校创新能力教育改革与发展实践亟待解决的问题之一。
本文尝试将发源于前苏联、现广泛应用于世界500强企业实际工程创新上的TRIZ创新方法引入理工科大学生人才培养全过程中去，将TRIZ创新方法和理工科大学生创新能力培养相融合，探索建立一种覆盖范围广、可操作性强、服务效果优、高效率的理工科大学生创新能力培养模式，推动理工科大学生创新能力培养体系和模式的改革。
1 教学研究内容
将TRIZ创新方法与核心课程、实验与实践教学、科研实践训练等“三大体系”融合，以学生创新素质培养为核心，构建覆盖范围广、可操作性强的既相对独立又相互交融的理论、实践和素质拓展三位一体化的理工科大学生创新能力培养体系。建立了融合TRIZ创新方法的“嵌入课程、植入平台、介入培养”的理工科大学生创新能力培养新思路构想、框架和具体内容。
通过强化创新思维训练一改革课程设置一改革传统教学模式，提供了融合TRIZ创新方法的科学教学方法与完整的教学过程，构建融合TRIZ创新方法的教学方法、教学模式与课程体系结构。
2 总体研究框架和路线
3 教学研究方法和内容
主要研究了理工科类高等教育中、微观领域的方法论和技术实现问题，采取多部门合作、分组开展研究的方法开展研究，研究的过程自始至终遵循理论与实践相结合，微观为主，兼顾宏观和中观的原则。本课题研究队伍由教学管理人员、TRIZ创新方法专家、专业课教师、实验室教师、工程实训人员组成，广泛搜集信息、资料和建议。在机械工程专业典型研究的基础上，形成研究成果，指导理工科专业建设和教学。本课题研究采用文献研究法、实地调查法、试验法、比较研究法、目标分类法、案例法、归纳总结法、理论分析法等方法进行研究。
以机械电子工程专业为试点，在大学二年级开设了TRIZ创新方法课程，提前进行TRIZ创新思维和创新方法的培训、引导和教育，并进行TRIZ创新方法课程设计，并在毕业设计中运用创新思维和TRIZ方法，建立了融合TRIZ创新方法的教学方法、教学模式与课程体系结构，嵌入TRIZ创新思维和创新方法构筑理工科大学生创新能力培养模式，使大学生创新能力培养理论研究和实践研究实现了紧密结合。
4 结语
本课题通过探索融合TRIZ创新方法的理工科大学生创新能力培养的新模式，建立了新的具备实践上的可操作性、通用性、推广性的理工科大学生创新能力培养模式，并能将研究成果用于促进理工科大学生创新能力的快速提高，为社会输出更多更好的创新型人才。
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作者简介：尚志武（1977-），男，教授，主要研究方向为智能診断与动态测控、机电一体化技术、创新方法与创新设计。
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