中学化学课堂教学模式创新的理论与实践探索
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摘 要：为了全面提升学生的整体素质，教师在中学化学教学过程中要实行新型的化学教学模式。本文针对中学化学的发展现状与学生的身心特点，并采取了一系列的教学创新手段，以期能够提升学生的创新思维能力，使其得以全面发展。
关键词：中学化学;创新思维;全面发展
一、中学化学课堂教学建模的理论
（一）素质教育要求与中学化学课堂教学模式创新的关系
随着素质教育的全面发展，中学化学已成为高中必修课程之一，旨在提升学生的整体素质。而素质教育注重的是挖掘学生的潜能，开发学生的智力，使学生身心得以全面发展。因此，在中学化学教学中，教师要改变传统的教学模式，实行新型的中学化学教学模式，其一要与素质教育理念相吻合，改革创新中学化学教学模式;其二根据素质教育要求，学校要开展丰富多样的中学化学教学活动，优化自身的资源配置;其三是要深入研究中学化学教学模式，结合素质教育理念，着重提升学生的综合素质。
（二）创新的原则
根据素质教育的要求和中学化学课程的最新要求，学校在改革创新化学教学模式过程中要遵循以下原则：一是与中学化学学科教学大纲想符合;二是中学化学教学模式要符合全体学生的发展需求;三是要符合中学化学课堂教学内容。
（三）创新的途径
在素质教育阶段，提升学校的教学质量途径主要有以下四个方面：一是根据中学化学教学体系，遵循相应的教学原则，从而实现中学化学教学整体目标;二是全面提升师生的整体素质，加强教师的职业培训，并完善学校的相关教学设施;三是在中学化学课堂教学中，要根据教学目标适时调整教学内容，实行有效的教学管理手段，并在课后做好教学意见的反馈工作;四是要结合中学化学大纲，编排好相应的教学计划，使其符合教学大纲要求，并在此过程中做好教学的评价工作。总之，在中学化学教学中，只要按照素质教育要求，以新的科学理论体系为前进方向，按照中学化学教学内容适时调整，实行新型的中学化学教学模式。另外，根据中学化学教学质量的具体特点分析，实行改革创新中学化学教学模式主要有以下几种途径：一是在现有的中学化学基础知识上进行改革;二是实行学生实验操作技能的创新工作;三是在改革创新的基础上提升学生的综合技能;四是引导学生树立正确的价值观。
（四）创新的步骤
1.学习新理论，找准中学化学课堂教学模式创新的方向
在中学化学教学中，学校要组织教师开展培训工作，全方位的领悟素质教育发展理念，以最新的教学理论为指导方向，实行中学化学课堂教学模式改革创新工作。因此，在素质教育理论指导下，教师要根据本学校的实际情况，并结合学生的身心特点，实施有效的教学工作，并在此过程中做好改进和完善工作。
2.遵循中学化学课堂教学模式创新的原则，掌握模式创新的方法
（1）结合中学化学构成要素和实际情况进行改革创新工作。中学化学的构成要素包括化学教材、教学设备、教师素质、学生素质等，它们之间是相互依赖的关系，这也是实行新型的化学教学模式的重要保障。相对一个学校而言，这些构成要素是统一的，但由于学校之间的发展水平各不相同，所以单一的教学模式并非适用于所有的学校。比如，我国目前的化学教材是根据素质教育理念编写的，比较符合我国高中的教学模式，因此，高中学校想要创新化学教学模式，就要加强师资力量建设，着重提升自身的教学水平，并不断地完善教学设备。
（2）根据中学化学的过程要素实行课堂教学的创新工作。中学化学的过程要素包括很多方面，具体有教学的目标、内容、方法等，它们是按照一定的逻辑顺序排列的，它们之间存在一定的关系。在中学化学课堂教学中，每一节化学课的内容几乎是不相同的，这就需要教师结合每一章节的知识体系，按照一定的逻辑顺序，编排合理的教学计划和教学内容，选择合适的途径改变传统的教学方案，从而改变其传统的教学系统，实行新型的化学教学模式，从而提升中学化学课堂教学效率。
（3）结合管理要素实行新型的化学教学模式。一种新型的教学模式实施是通过高标准的管理模式来实现的，针对不同模式的运行特点，需要结合相应的管理要素来改革创新教学模式。其中主要的管理要素包括：教学计划、教学管理、教学评价等。在此过程中，需要教师提高自身的思想认识，运用专业知识编排合理的教学计划，在完成教学工作之后对其进行合理的教学评价，实行动、静态相结合的管理模式。当然，在实施过程中，不同的学校需要根据自身的实际情况，采取相适应的教学创新模式。
二、中学化学课堂教学模式创新的教学实践案例
素质教育不断发展的今天，中学化学所发挥作用日益显著，但受各方面因素影响，当前中学化学教学存在学生兴趣不高、教学质量有待提升等问题，一定程度上阻碍了化学教学作用发挥，所以结合实际制定新型教学模式并加以合理应用至关重要。
案例：《有机化学基础》专题五第二单元《氨基酸 蛋白质 核酸》
教学目标：
1.知识与技能：掌握氨基酸、蛋白质结构特征与性质，认识核酸意义。
2.过程与方法：通过讲授、练习、对比方法提高学生化学性质认知与化学学科作用感知，培养学生观察能力、思维能力与实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生科学态度、陶冶学生思想情趣。
教学重难点：
1.教学重点：氨基酸、蛋白质结构特征
2.教学难点：蛋白质组成
教学过程：
1.课程导入：
1.1借助多媒體展现“三鹿奶粉”相关内容，引导学生分析该事件是否与蛋白质相关，激发学生注意力的同时引入课题。
1.2提问：
教师：同学们，日常生活中，哪些食物富含丰富蛋白质呢？
学生：鸡蛋、牛奶、猪肉。 教师总结：很好！富含蛋白质的食物很多，蛋白质是生命基础物质，由多个氨基酸构成，而核酸是影响蛋白质生物合成的主要因素，所以，学习此些生命物质结构与性质对人类揭开生命现象本质大有裨益。下面我们就来学习本单元内容氨基酸、蛋白质与核酸。
2.内容讲解
2.1提問
教师：同学们，你们知道什么是氨基酸吗？
学生自由回答。
在讲述教材内容的基础上借助多媒体课件展示氨基酸、蛋白质结构与性质以及介绍核酸意义。
氨基酸主要含有氨基与羧基，性质涉及物理性质与化学性质，其中化学性质包括两性与成肽反应。
蛋白质组成元素包括C、H、O、N、S、P，其性质集中于两性、水解、盐析、变性、颜色反应。
核酸常与蛋白质结合为核蛋白，是生命的基本物质。
2.2对比
在学生对氨基酸、蛋白质结构与性质有一定了解的基础上引导学生进行对比并归纳二者关系，在学生讨论过程中教师给予一定指导与帮助，激发学生思维，并鼓励学生大胆表达自己的想法。
学生a：氨基酸、蛋白质都含有氨基与羧基。
学生b：天然蛋白质通过水解获得α-氨基酸。
2.3实践
第一，向学生展示几种未见过的化学结构式，引导学生分组讨论所展示图片中哪些化学结构式是由蛋白质构成的氨基酸。
第二，设计氨基酸结构比拼活动，学生自由组成小组并参与活动，快速、准确的拼出一个氨基酸，同时鼓励学生探索新的氨基酸。活动结束后邀请以最快速度拼出准确氨基酸的小组成员上台展示成果，对其表现给予称赞，同时引导各小组成员互相点评小组成果。
课堂小结：通过课件展示本单元知识框架，带领学生完成课后练习。
案例中，教师打破了传统灌输式教学局限，通过提问、多媒体展现方式导课题，有效吸引了学生注意力;采取提问、对比、实践方式深化学生所教授知识理解，切实活跃了课堂氛围，使学生以更加饱满的热情投入到课堂学习之中，并在愉悦、自由的氛围中掌握新知识，提升观察能力、思维能力与实践能力。
三、结语
在实施一种新型的教学模式过程中也是一个不断改进和创新的过程，在中学化学教学中，需要构建一种新型的教学模式，这既能满足素质教育的发展需求，又能符合社会发展的需要从而促进学生的全面发展。因此，教师在平时化学教学中，要加强自身的业务知识学习，从而更全面地改革创新化学教学模式。
参考文献：
[1]王晓霞.新课改理念下中学化学课堂教学模式的探索与思考[J].新课程（下）.2017（11）
[2]张琨.网络环境下中学化学课堂教学模式分析[J].中国教育技术装备.2017（10）
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