韩国高校创业教育对浙江省民办高校的启示研究
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摘要：当前创新创业教育已成为全球高等教育改革发展的重点领域之一，各国在创新创业教育体系构建上做了积极的探索实践。韩国创业教育经过几十年的发展，已形成了具有特色的较为完善的创业教育体系，即政府引导、产业推动、高校主导。笔者利用在韩国高校学习的机会，通过对韩国大学生创业教育发展背景和特色的研究，力求为浙江省高校创业教育提供可借鉴的建议。
关键词：韩国;创业教育;启示研究
一、韩国大学生创新创业教育发展和特色
（一）韩国创新创业教育发展历程
韩国高校创业教育起源于20世纪80年代初，发展源于亚洲金融危机。韩国经济遭受巨大挫折，失业率急速上升。韩国政府采取积极政策，应对国内经济萧条和就业问题，积极鼓励大学生创业，并相继制定了一系列推动中小企业发展的政策。
金融危机也让韩国认识到培养创新创业人才是创业经济发展的根本，先后提出“第二次教育立国”战略和教育革新计划 “BK21 项目”，重点是 “培育创新型人才和增强自主创新”。实施了“大韩民国战略人才培养计划”“全球化青年创新人才”等。这些举措推进了韩国新创中小企业迅速增长，从而推进了经济复苏和社会稳定。至2010年，韩国的中小企业数量已达 300 万家，其产值在国内生产总值中所占比重超过 50%，60%的中央和地方财政收入来自中小企业。2013年2月，韩国拟定《2013 年创新事业发展规划》，拟投入 10 亿韩元推动国民创新。随后，韩国 SMBA 又联合教育部等多个政府部门共同制定了大学创新创业教育计划，继续加大推进创业教育发展力度。2017 年 7 月，韩国国家科技审议会议通过了《支持中小企业技术革新的中长期规划（2014-2018 年）》，这是韩国第三次制定中小企业促进技术革新计划，希望借此使韩国中小企业的技术竞争力达到世界最高水平企业技术竞争力的90%。
（二）韩国创新创业教育体系
经过几十年发展，韩国创新创业教育已基本形成了政府引领、产业推动、高校主导的格局。
1.政府引领
韩国创新创业教育的快速发展在于韩国政府对经济发展的深刻把握，政府扶植、资金保障推进了创业教育的发展。韩国教育部公布了2018年大学创业基金项目建设的计划，投资预算将达150亿韩元。该计划主要包含三方面内容。第一，进一步扩大新的技术支撑型企业参与项目建设的机会。第二，通过政策性引导来提高地方创业企业参与项目建设的积极性。第三，允许大学法人和产学合作团体参与出资。
2.产业推动
韩国的产业部门对创业教育有巨大推动力，这也是韩国与其他国家相比所具有的特点。韩国产业部门通过积极推动产学合作，承担政府创业项目和人才培养。在政府的推动下，很多产业部门将视角转投向创新创业，纷纷出资扶持创业项目并提供指导和培训。如韩国创业振兴院是韩国中小企业厅下属政府机构，通过全球加速计划、国内TIPS计划，为创新创业者提供孵化培育服务，帮助企业成长并创造就业，其下还设立有TIPS Town孵化器，是韩国促进创新创业主力机构。
3.高校主导
高校是韩国创业教育的主要执行者，在韩国几乎每所大学都设有大学生创业保育中心。韩国高校将培育创业文化作为发展创业教育，将创业精神融入学生内心，培养学生创业精神和创业能力。
比如公州大学创业保育中心，主要支援大学生创业社团，参加风险创业大赛等多种对外活动，并向入驻企业提供会计、创业指导、技术开发、销路营销等信息。
比如以国民大学设有全球创业风险研究生院，为培养创业投资、创业保育的创业教育专家以及开发革新事业的风险投资专家提供硕士课程。不仅聘请了引领国内外创业生态界的知名专家担任教授及咨询委员，同时还提供Kauffman财团的资格证。
二、韩国高校创新创业教育特色
（一）开设丰富的创业教育课程
韩国创业教育课程众多。一部分是由大学或者研究生院开设的、与毕业修习学分直接相关的创业类课程;一部分则是选修课程，与毕业学分无关。或者是由社会培训机构开设的创业类讲座。创业教育课程主要集中在本科教育阶段，研究生创业课程是对本科课程的一种补充和升级。创业课程涵盖从创业想法至创业实践，引导学生以全球市场竞争的视野掌握创业知识，同时围绕当前国际市场热点进行案例讲解。
（二）建立完善的创业实践平台
韩国高校的创业教育十分重视创业实践和市场需求。不仅要和企业合作共同营造良好的创业环境，还要倾听来自社会、用人单位的意见，集纳他们对于人才的诉求。如韩国国民大学举办的“全球创业训练营”活动，积极促进高校大学生与企业和相关组织进行创业交流。目前，韩国几乎所有高校都建立了创业中心，帮助和指导本校学生进行创业实践。同时许多高校还要求大学生在毕业前必须到企业参加创业实习。如韩国群山大学实施“顶点设计”项目，这些项目与企业实际生产相联系，并能够迅速商业化。以培养学生的创新和应用能力。
（三）鼓励创业教育国际化
创新创业已经是当今全球教育界关注的重点领域之一，韩国高校积极将创新创业教育模式推向世界。通过与国外优秀高校展开合作，学习海外先进教育理念，利用海外优质教育资源，推进高校创新创业人才培养。如韩国群山大学与我国温州大学建立聯合培养创业领域博士研究生。
（四）强大的创业师资队伍
韩国高校规定创业课程教师除了要有基本的学历要求外，还要有企业任职经历。有些高校鼓励具有创业或企业就职经验的教师开发新的实用性课程，并向有创业意愿的学生提供咨询服务。部分高校还招聘了国外学者或企业家进行授课，以此来拓宽学生的视野，使其在掌握创业理论知识的同时了解国外的创业现状。
三、韩国高校创业教育对浙江省民办高校的启示
2015年，国家全面深化高校创新创业教育改革启动，浙江省教育厅率先出台意见，推进高校建设创业学院，使创业学院成为对学生开展创新创业教育的重要载体和平台。截至目前，已有101所高校建立了创业学院，组建了浙江省高校创业学院联盟。浙江省民办高校利用体制机制优势，在创新创业教育方面做了大量探索和实践。如浙江越秀外国语学院成立了跨境电商学院，通过三位一体、3+1等多形式培养创新创业人才，该校连续多年获浙江省教育厅公布的高校毕业生创业率始终名列前茅。宁波财经学院与深圳一家企业合作，联合成立创业学院，获得了全国民办高校创业创业示范校园。韩国高校的创业教育起步早，其成功经验可为浙江省民办高校借鉴。
（一）争取地方政府大力扶持
韩国创业教育的发展得益于中央政府及地方政府的重视和大力支持。浙江省民办高校主要以社会力量办学，推进创新创业教育，民办高校应当积极争取政府在经费、师资队伍、创业实践平台等方面的扶持力度。
（二）探索创业教育课程改革
浙江省民办高校在创业教学和课程改革中做了一些探索，但仍在起步阶段。借鉴韩国创业教育课程及考核的合理、多样、开放等特点，应在课程设置、教材编写与考评方式等进行科学配置。
（三）推进产学研向深度、广度发展
韩国已经基本形成了校企深度合作、互利共赢的产学合作机制。民办高校要积极与地方企业单位建立广泛的合作关系，在联合培养创业学生、共用创业教育资源、产品研发与商业化等方面密切联系。同时利用校企合作平台，加强创业师资的培养，一方面选派教师赴企业进行挂职、实践，提升教师的创业理论和实践能力;另一方面，邀请企业或创业人士进校承担一部分的创业教育课程。
（四）推进创业教育国际化
韩国创业教育积极吸收借鉴国外的先进经验，推动国内创业教育与国际接轨。民办高校可以利用体制机制优势，积极借鉴国外创业教育发展措施，构建符合民办高校实际的创业教育体系。通过教师赴国外高校进修访学、组织创新创业国际交流项目、联合培养等渠道，多层次学习国境外高校的成功经验，推进民办高校创业教育的特色发展。
参考文献：
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[4]代以平，王志强.韩国创业教育体系的构建历程及“三大支柱”[J].世界教育信息，2018（18）：38.
作者简介：
洪婧莹（1997.10- ），女，毕业于浙江越秀外国语学院，现韩国国民大学在读，指导老师：冯丽琴。
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