弗洛姆教育思想对高校实践教育的启示

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　　摘 要：为了提高实践教学质量，提升学生综合能力，培养高素质应用型人才。文章借鉴和吸收弗洛姆关爱教育思想精华，结合高校应用型人才培养目标定位，客观分析高校实践教育现状，揭示存在的问题，对其实践教育的改革进行探究。
　　关键词：实践教育 弗洛姆 关爱教育
　　一、实践教育的发展历程
　　人类社会初期，完全受制于大自然，面对严酷的生存环境，任何游离与集体之外的个体都无法生存。在这种原始条件下知识直接为生产实践服务，生产实践又直接检验知识的有效性。社会历史形态进入了奴隶制和封建制时期，此阶段劳动者的教育除渗透有统治阶级的意识形态外，教育过程和生产劳动过程仍然融合一起。
　　随着生产力水平的提高，逐步向现代化发展，劳动者只掌握一般的文化科学知识和生产技能已不能适应生产发展的需要。于是智育、技术教育在实践教育过程中日趋重要。
　　当代和未来社会将由传统的工业社会转向信息社会， 实践教育方式也将从现代教育转向当代教育。教育从培养人成为社会产生的劳动力， 转变为人的个性发展和生活服务； 教育从一个结构封闭的学制系统， 转变为一个结构开放的社会教育系统、终身教育体系；教育从传递单一的文化价值观念， 转到教会学生在多元文化中作出选择。这就要求高校的实践教育应以人为本，针对学生的不同特征进行个性化的关爱教育，教育方式从以往只专注传授知识转为侧重培养学生在实践教育中树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　二、弗洛姆教育方法
　　1.关爱自己。在弗洛姆的关爱教育思想中，关爱自己即是对自己成长、自由以及幸福的关心和肯定。一切有能力爱别人的人必定也爱自己。缺乏对自己的爱和关心表明这个人内心缺少生命力，并会使他感到空虚和失望。
　　2.关爱家庭。在对家庭的关爱中，弗洛姆主要从父母对子女的关爱来讲。弗洛姆强调父母对孩子的关爱应该具有理性，而不是单方面的教化与独占。
　　3.关爱他人。弗洛姆的关爱他人指人意识到自己对所有人均应承担责任，了解他们、关心他们、尊重他们，并推动其实现生活的愿望。爱主要是给予而不是接受。爱不是我们与生俱来的一种本质，而是需要通过后天习得能力。
　　4.关爱社会。弗洛姆认为，一个健全的社会中，每个人都应该关心和爱护社会的事物，关爱社会的存在与发展。要具有社会适应能力，要做到对社会的关爱，培养自己的社会适应能力是重中之重。
　　三、现阶段高校实践教学现状
　　1.学生和家长实践意识薄弱，实践教学能力欠缺
　　学生由于课程紧张以及实践意识的欠缺，很少有机会与社会直接接触，缺少社会经验，过高预估自己能力，实际与理想存在差距。不重视学校实践教学课程，缺乏参加实践活动的主动性、积极性。对实践学习漠不关心，对自己的人生不负责，不自爱，忽视自身价值以及能力培养。
　　2.课程设置趋同，人才培养同质化现象严重
　　现阶段高校定位于培养高素质学术型人才，在课程设置上强调完整的学科知识体系，注重课程结构的系统性和知识的全面性。在理论和专业知识的传授上过分追求大而全，课程设 置上“重系统、轻应用”，课程内容“重理论、轻实践”，所培养出来的学生千人一面，无法适应就业市场对多样化人才的需求，学生缺少社会适应能力，缺乏关爱他人的主动性和认知。
　　3.实践教学体系不完善，学生实践动手能力差
　　长期以来，由于认识上误区和企业参与度不高，大多数高校没有形成一套较为系统的实践教学体系和运行机制。这种欠缺主要表现在： 课内实践学时偏少、教学形式单一、实践监控不足。企业在校外实习环节存在参与热情不高，实习基地存在数量不足、稳定性不强等问题，校外实习活动被大量删减或者流行形式，高校学生对社会的责任感差，对社会缺乏关爱，成为了实现学生自身社会价值的阻碍。
　　四、弗洛姆教育对实践教学的启示
　　1.利用弗洛姆教育理念，转变实践教育理念
　　将弗洛姆“关爱自己”的教育理念应用到高校社会实践中，培养学生面对当代社会自然、市场、舆論、成功等外在压力时，通过实践教育，认识到自身价值，学会关爱自己，对自己的人生负责，保持个人独特性和重要性。
　　学生的成长，离不开家庭的作用。将弗洛姆“关爱家庭”的教育理念作用在家长对学生影响中，建立学校与家长之间沟通平台，转变旧的教育培养思想，积极配合学校的实践教学活动的开展。培养孩子积极地美好品德，给予孩子生活上安全感。使孩子对自身力量和能力产生自信心。
　　2.利用弗洛姆教育理念，构建多样化的实验教学内容与课程体系
　　依照弗洛姆“关爱”教育理念，调整实验教学内容与课程体系。实践教学内容应以能力培养为主线，增加具有综合性、设计性、创新性的实验内容，如，开设VBSE（虚拟商业社会环境）跨专业综合实践，全面锻炼学生的职业岗位胜任能力。构建多样化的实践教学内容与课程体系，使学生的基本技能和创新能力训练在实验教学环节中得到提升，切实发挥实践教学在人才培养中的作用。在实践中，学会与人合作交流，提升团队协作能力，学会谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人。
　　3.利用弗洛姆教育理念，构建有效的实践教学体系
　　弗洛姆教育理念，大力应用到实践教学中。要求高校教育构建有效的实践教学体系，彻底根除 “重理论、轻实践”的错误思想，充分认识实践教学的重要性。
　　通过改革课程体系设置，突显实践教学的主体地位；建立以就业为导向的实践教学体系及质量监控体系；加强校内外实验实训基地建设；加强“双师型”教师队伍建设；通过案例分析教学法、ERP沙盘模拟课程、增加实践课程分数的权重、集中实训等方法。发挥学生学习的主观能动性，增强学生参与意识，提高学生的社会责任感，使学生从实践中学会关爱社会，培养自身社会适应能力，接受和遵守从新情境的社会规则，主动做出与社会相符的行为，做到对社会的关爱。
　　参考文献
　　[1]聂运伟.试论原始社会中的教育问题[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），1995（03）：71-75.
　　[2]成有信.论教育和生产劳动相结合的实质[J].中国社会科学，1982（01）：163-176.
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