小学美术教学方法策略分析
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作者:郑姝卿
摘 要：随着新课程改革的发展，我国美术教学越来越重视素质教育。由于美术教学的特殊性以及小学生自身发展的特点，教师要充分考虑学生的实际情况和接受能力，充分利用合适的教学方法进行有效的教学。文章分析了小学生在美术欣赏过程中的特点，试图在实践过程中积极探索适合学生发展的具体教学策略。
关键词：小学美术;教学方法;策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0156-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.148
开展小学美术教育不仅能够激发学生的主动性和创造性，促进学生的个性发展，培养学生的创新能力，还有助于提升教师的教育创新理念和综合素质。
一、小学生的美术欣赏特点
（一）色彩的感知力强
小学生正处于身体发育的关键期，对色彩的感知力非常强，强烈的色彩能够刺激儿童的大脑，吸引他们的注意力。比如天空的蓝色、花朵的红色、树木的绿色、果实的黄色等都能够让他们感受到自然的亲和与美丽，让他们感到快乐。相反，黑白灰的冷色调对学生的感官刺激性较差，不利于教学活动的展开。
（二）容易重视细节，忽略整体
由于小学生正处于感官发育的初期，他们往往只看得到细节，而忽略了对整个画作的欣赏。比如一年级学生在观看《风筝》绘本时，他们都被风筝上美丽的花纹吸引住了，很少有人注意到手帕的存在。
（三）鉴赏能力随着实践水平的发展而发展
小学生对美术的鉴赏是根据自己的生活经验和社会认知所产生的联想。小学生都会对作品进行评判，他们一般更倾向于喜欢那些自己所熟悉的，能够展现内心世界的儿童画。并且常常将其作为范本，用来模仿。比如城市的学生喜欢高楼大厦五颜六色的霓虹灯，而农村的学生偏向于喜欢大自然，以及农村的土房子和柴垛。
二、小学美术教学的具体策略
（一）创设教学情境，激发学生的学习兴趣
常言道，兴趣是学生学習的动力。要充分激发学生的积极性，在课堂导入阶段，教师可以采用情境教学法，通过设置情境给予学生更加直观的感受，从而激发学生的学习兴趣和欲望。教师可以通过播放视频、图片，展示实物等方式，给予学生感官上的刺激，让学生对本节课的教学内容产生一种强烈的兴趣。比如，学习《我是一只小小鸟》时，在上课之初，教师可以播放相关的音乐，让学生在美妙的音乐中静下心来投入到课程学习中。还可以播放关于鸟的各种图片，让学生辨识是什么样的鸟，有什么样的形态和颜色，让学生尽可能多地去观察对象，了解对象。
（二）将美术学习生活化，引导学生在生活中观察学习
教师要提高学生的学习兴趣，更要提高学生的观察能力，通过美术课程与生活的结合，提高学生的想象力和创造力。比如，学习《动物明星》时，让学生搜集有关的资料，观察自己最喜爱的小动物的习性，并做好调查和数据记录，这样不仅能丰富学生的业余生活，而且能提高学生的认知能力。再比如，在学习飞机的相关知识时，可以将课堂设置为小型拍卖会，以拍卖会的形式寻找最适合自己的、最喜欢的飞机，并给它设计造型，这样能够大大提高学生的学习兴趣和策划能力。
（三）注重实践体验，让学生在实践过程中感受快乐
学以致用才是学习的目的，只有将知识和技能通过实践呈现出来，才能够对书本知识加以理解和消化。这个过程也是学生提高情感态度价值观的过程，能够让学生在其中感受到学习的快乐。比如，教师可以播放音乐，给学生营造一种轻松愉快的创作环境，还可以通过小组讨论法探讨制作的方法和步骤。大家共同完成一个任务，锻炼了学生的合作能力和竞争能力。再有就是用游戏的方法，在小组之间进行比赛，让学生感受实践中的快乐，实现在做中学，在学中做。
（四）进行有效的教学评价，让学生收获成功的喜悦
学生的每件作品都体现了学生对学习内容的理解和情感的表达，在此过程中更需要得到教师和其他学生的认同及夸奖。在教学中教师要用合适的教学评价方式，注重积极的评价和过程中的评价，采用实践感悟法，通过师生之间、生生之间的互相交流评价来提高对作品的理解，比如及时通过作品实物、视频、图片，利用班级多媒体，反映学生创作过程或作品的成品过程，让学生展示、自评、互评、总结等。在此过程中，每个学生的能力都得到了提高，培养了学生的学习兴趣，提高了他们的审美能力。
（五）视觉与听觉相结合
考虑到小学生心理发展的阶段性特点，为了加深学生对作品的记忆，在视觉记忆时常常要伴随听觉，尤其是教师在欣赏古今中外名作的时候，要通过生动的语言帮助学生加强对艺术作品的理解和感受，或者运用音乐的伴奏渲染气氛，以加强学生对于作品的理解和记忆。
总之，在小学美术课堂中，教师要根据学生的发展规律，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生发现美、感受美、创造美的能力。教师可以通过创设教学情境、将美术与生活实践相结合、将视觉与听觉相结合等方式，提高学生的想象力和创造力。教师还要进行科学合理的教学评价，积极鼓励学生进行大胆的创造，保护他们的创造力和想象力，这样才有利于学生的长远发展。
参考文献：
[1]马亮亮.小学美术教学中创意性写生教学的价值及策略[J].西部素质教育，2016（20）.
[2]王颀.小学美术教学中学生动手能力的培养策略分析[J].新课程学习（下），2012（3）.
[3]张占强.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].祖国，2017（5）.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：郑姝卿（1969.12— ），女，汉族，甘肃兰州人，小学一级，研究方向：小学美术教学。
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