小学美术教材（湘教版）的教学方法探寻

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　　 摘 要：在素质教育的深化发展过程中，美术这一原本被认为是副科的学科得到了更多的重视。美术学科的教学目标就是让学生能够对美的艺术进行了解、感受、创造。而教师依托于教材内容采取的教学方法与美术教学效果存在紧密的联系，以往遵循传统教学模式来展开教学的教学弊端已经凸显，教师要注重在新课程理念指导下探索有效的教学方法。
　　 关键词：素质教育;小学美术;教学策略
　　 在当前小学美术课程教学中，存在着学生兴趣缺乏、畏难等问题，课堂教学成效并不理想。如今小学美术教师亟待采取有效的教学手段，让学生对课程教学内容产生兴趣，并在强烈的求知欲望驱动之下积极地参与进来，有利于保障美术教学的实效性。
　　 一、小学美术教学的基本现状分析
　　 美术课程具有凸显的美育功能，强调学生在学习的过程中可以发现美、感受美，并且欣赏美，在这个基础上，要求学生能够对美进行创新性的创造和表达。而这些能力在促进学生全面健康可持续发展的过程中发挥着积极的作用，要求美术教师在新课程理念指导下，审视当前美术教学存在的问题，进而积极构建充满活力的生动课堂，让小学生感受到美术的魅力，进而发挥其积极性，主动地参与到美术教学过程中来[1]。
　　 而当前小学美术课中亟待改进的教学问题表现在以下几点：首先，一些教师的美育活动只是流于形式，他们不注重更深入地挖掘教材中的美育资源，也缺乏收集美术资源的良好意识。因此，美术教师的教学资源整合能力较低，会直接影响小学美术课堂教学的实效性[1]。其次，有的美术教师更多的只是将美术课程当成了理论课，学生的实践活动比较匮乏，不利于增强小学生的艺术体验。因此，教学观念上的认知问题是教师要自我解决的重要问题，要充分解读新课标的新要求，对小学美术的高效教学提供良好的保障。
　　 二、湘教版小学美术教学的有效教学方法
　　 小学美术教学的优化工作是当前一项紧迫的教学任务，教师要积极探索多样化的有效方式，激发学生对美术的求知欲、表达欲，以提升美术课堂教学效率。
　　 （一）采取有效的激趣教学方法
　　 兴趣的产生，可以让学生形成内在驱动力。在美术教学中，教师要提高学生在美术教学中的参与度，则需要充分激发其参与兴趣。当学生对美术欣赏课的内容产生了浓厚的兴趣，就可以在主观意愿的基础上参与教学活动[2]。因此，小学美术教师应该注重结合高年级学生的实际特点来选择激趣教学的内容，找准兴趣教学切入点，可有效地激活学生的积极思维，可提高学生的美术欣赏能力。比如在《这个地方有点怪》的教学中，教师可以引导学生构思并画出一个奇怪的有趣世界。为此，教师可利用多媒体设备播放《疯狂原始人》《阿凡达》等电影片段，让学生走进充满趣味的奇幻世界之中。在这一教学氛围中，教师可让学生观察花椰菜、摩天轮和树叶等系列的图片，让学生说一说它们的外形、颜色以及纹理等方面的特点，然后展开联想，学会改变事物惯常的状态，从而引出意想不到的有趣现象。这可以充分激活学生的思维，还能培养学生的创造表现能力，使其在这一过程中培养自己对美术的学习兴趣。
　　 （二）在教学中渗透优秀的文化
　　 在小学美术的欣赏课教学中，教师可有意识地渗透优秀的文化，让学生结合课文中渗透的文化来更好地理解课文内容，并培养学生良好的文化意识。比如在《跟奶奶学手艺》的教学中，教师就可以将中国民间传统的剪纸文化渗透在课堂上，让学生接受中国剪纸文化的熏陶。在这个过程中，教师应该注重引导学生从剪纸的历史、符号语言、线条、构图造型、表意等方面来对不同的剪纸作品进行鉴赏，探究不同剪纸作品的文化魅力。在这个基础上，教师可引导学生参与到剪纸制作方法的学习过程中来。在这个方面，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生在自主赏析的过程中论述作品的风格特征与造型特点，并在创作剪纸作品的过程中将这些知识都运用过来。在这样的教学活动中，教师可以培养學生的文化意识，同时也锻炼学生的观察能力、想象能力以及创造能力。
　　 （三）开展有效的生活化教学
　　 将美术教学与现实生活相贴近，这是非常重要的一个教学策略[3]。小学美术教师要提高课堂教学的实效性，则可考虑将生活化教学模式引进来，并且参与到实践活动中。比如在《城市美容师》的教学中，教师可利用多媒体设备来呈放城市环卫清洁劳动的图片，让学生进行观察，并且探讨其人物动态特点和环卫工人的职业特征。在学生掌握好基本知识点时，就可以让学生画出一幅环卫工人在街道旁边做卫生工作时的记忆画。这一绘画活动可以调动学生的生活经验，使其更好地理解这一课的一些抽象内容，提高学生的学习效率。
　　 总而言之，小学美术教学中存在着一些问题，不利于推进其创新改革。在新课改的背景下，美术课堂的教学效率问题备受重视，要求小学美术教师必须探索各种能够构建高效美术课堂的教学方法，切实保障美术教学的实效性。
　　 参考文献：
　　 [1]闫丽丽.小学美术教育存在的问题与对策研究[J].美术教育研究，2018（24）：135-136.
　　 [2]李筱.小学美术欣赏课有效教学的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：106.
　　 [3]李慰岚.核心素养下的小学美术“愉快教学”策略[J].美术教育研究，2018（22）：168.
　　编辑 张佳琪
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