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浅谈小学语文综合实践活动教学

来源:用户上传      作者:霍建林

   摘 要:《小学语文课程标准》的指导思想在于培养学生的综合能力,而培养学生的综合能力就要把学生置于学习的主动地位,让学生主动进行学习,促进他们自发探索能力的发展。小学语文综合实践教学活动可有效地培养学生的自主学习能力,引导学生在语文学习过程中发现更多的语文学习资源,构建成熟的语文知识网络体系,让学生在语文的综合应用过程中,扎实地掌握好这门学科的知识体系和基本技能。
  关键词:小学语文;综合实践;小组合作;整合;评价
  中图分类号:G62          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)32-0063-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.056
   一、遵循“课标”指导,拓展实践活动范围
   小学语文教学中,语文综合能力的培养是落实小学语文教学改革的重要途径。培养学生语文综合素质就要打破传统的教育模式,逐步拓宽教学思路,拓展学生综合实践的领域和范围。从课内延伸到课外,积极开展课外阅读,拓宽小学生的知识面,让其更多地了解课外知识。提高学生阅读能力,培养学生阅读兴趣。多开展班级读书交流活动,多推荐适合小学生阅读的好书,培养本班的课外阅读兴趣小组,在自主阅读的基础上培养小学生合作阅读与探究阅读,在阅读中确立明确的学习目标,引导学生在阅读中发现问题,学会对阅讀的内容提问,然后带着问题和大家一起去解决问题,让他们在探索中成长,在探索中进步。课外阅读,不但让学生掌握了读书的方法,学到了许多文化知识,还提升了他们的审美情趣,培养了他们良好的思想品格,提高了他们的语文素养,并能运用所学知识与技巧解决生活中遇到的实际问题,既充实了自己也得到了锻炼。这样读书成了学生的一种精神享受,而不是精神负担。
   二、遵循生活理念,开展综合实践
   语文既是生活,生活既是语文,语文来源于生活实践中,所以在语文综合实践教学中,教师要引导学生重视生活,从生活中发现、探索,去创造更多的语文智慧,把生活中的点点滴滴适时运用到语文学习中来,发挥生活在语文教学中的非凡作用。语文离开生活就显得苍白无力,就失去了价值,失去了意义。所以要把语文教学与生活实践紧密结合起来,用生活中的具体事例解决语文教学中问题。也可以用语文教学中所学知识来解决生活中遇到的困难,开启生活实践与语文教学间相互推动的关系。在语文教学活动中,教师要深入了解学生,经常和家长取得联系,了解学生的日常行为习惯,并设计到教学活动中来,通过一系列实践学习课,帮助学生改掉生活中的小毛病和不良习惯。
   三、小组合作,培养品质
   小组合作学习贯串于小学语文学习的各个环节,通过小组合作学习增进学生间的相互了解,弥补学生自身能力的不足,增强学生间的团结协作,增进学生的友谊。这种形式尤其在小学语文综合实践活动表现得更加突出。团结协作让学生在综合实践活动开展时一起完成教师分配的任务,在小组活动中彼此发挥自己的长处,也要学会发现和关注别人的优势,以一种平和的心态尊重别人。在小组当中扬长避短,发挥各自优势把团队力量发挥到最大。这样,让学生在小组合作的综合实践中找到自我,找到自信。这种综合实践弱化了个别学生某方面能力的缺陷,让能力稍强的学生感受到在完成自己任务的同时帮助别人的快乐,促进了学生道德品质的发展。
   四、注重观察, 及时评价
   综合实践教学活动中,每个学生在实践活动中的表现尤为重要,但教师对学生及时公正的评价也不容忽视。当学生参与活动时,教师要把评价作为激励学生和鼓舞学生重要手段,从而增强学生对学习的积极性和主动性。小学生非常看重教师的评价与鼓励,哪怕是一个眼神、一个微笑,对小学生来说都是教师对自己的赏识。所以教师的评价要慎之又慎,以免挫伤学生的学习积极性和自信心。在综合实践中教师要耐心地引导学生,在自身的不断成长中学会发现别人的优势,尊重别人,不能自以为是,轻视和取笑别人。在学习中努力完善自己,取人之长,补己之短。
   教师要因材施教,根据学生年龄、兴趣、爱好,尽可能采取不同形式的教学,让每个学生在语文综合实践中完美展示自己。在实践活动结束时,让学生对自己的学习做自我评价和总结,谈自己在实践中的收获、不足,及在下一次实践中要达到的目标,谈自己在实践中对自己的要求。并在自我评价的基础上进行小组内互相评价,让学生明白小组实践不是个人行为,要有团队意识,学会换位思考,学会赏识别人,在小组中慢慢学会表扬与鼓励他人。也慢慢享受来自他人的鼓励和表扬,在和谐民主的氛围中获得综合素质的提升。当然评价的形式不能是单一的鼓励,还要采用多种形式,多种层次,随时随地,可以在活动结束后,也可在活动进行中,增进合作精神和团队意识,提高小组凝聚力。
   总之,小学语文综合实践教学不是枯燥的死记硬背,而是学生语文综合实践能力的培养,让学生在实践中学会语文,在实践中运用语文。让每个学生体会到语文学习的无穷乐趣,提升其在生活和学习运用语文的综合能力。
  参考文献:
  [1]熊开明.新课程学科实用教学法:小学语文新课程教学法[M].北京:首都师范大学出版社,2012.
  [2]刘济远.小学语文教学策略[M].北京:北京师范大学出版社,2010.
     [责任编辑 张宏丽]
  作者简介:霍建林(1970.10— ),男,汉族,甘肃陇西人,中小学一级,研究方向:小学语文教育教学。
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