小学低年级学生写话能力培养策略分析
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作者:孙莉
摘 要：小学低年级写话是小学语文课程学习的基本内容，不仅考查了小学生对于字词、句子、符号的掌握情况，也验证了小学生学习语言逻辑的思维是否合理。小学低年级学生写话的目标是写小学生感兴趣的内容，写小学生想说的话语，写小学生想象的事物，写关于周围世界的认知和感受。通过模仿创新、问题拓展、续编故事、说写结合等方式来提升小学低年级学生的写话能力，增强写话兴趣，更加有效地促进小学生的全面发展。
关键词：小学低年级;写话;能力培养
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0117-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.109
小学低年级学生正处于语言、智力、思维逐步发展的關键时期。通过培养小学低年级学生写话能力，可培养小学生的兴趣和自信心，加快小学生关于知识的积累，为今后的写作打下坚实的基础。教师要积极思考相关策略，以提升小学低年级学生的写话能力，增强写话兴趣，从而全面提高小学低年级学生语文素养，有效促进小学生的发展。
一、培养写话兴趣
小学低年级写话兴趣是低年级小学生倾向于通过写话获得知识的心理特征，是可以推动小学低年级求知的一种内在力量。小学生对于写话有兴趣，就会持续地、专心致志地钻研它，从而提高写话能力。对于小学生兴趣的培养，教师要以赏识的目光去对待学生的作品，善于从中发现闪光点，并给予鼓励，这是对小学生写话的最大许可。对于小学生写话评价采用鼓励性语言，在小学生写话的习作中有一些好的地方要勾出来加以注释并鼓励，对于好的习作可以在班级朗读，激发小学生的写话兴趣。
在平常的教学中，教师可以结合一些口语交际来有意识地引导小学生写作。在最开始的写作中，可以鼓励学生用拼音汉字的结合来帮助小学生写作，让小学生巩固学习的知识，提高造句能力，也能激发学生的兴趣。利用语文教材和实践活动的结合，结合教材中的插图和实践活动内容让小学生感兴趣，把自己想说的话写出来。
二、模仿性创新
语言学习都是经历了模仿变化创造这个过程，语文的使用是一种技能，更是一种习惯，只有通过正确的模仿和实践才能用以创造。小学低年级的课文，大多数都是名作，具有特色的语言形式和表达技巧，通过教材的教学，可以直观地告诉学生如何运用语言文字来表达客观的事物，从而表达自己内心的真实感受，实现小学生写话能力的训练，模仿写作技巧，为以后写话的创新打下扎实的基础。
三、阅读习惯
小学低年级语文应该做到加强语文教材内容的精度，给小学生留出更多的时间来进行朗读背诵，要求小学生背诵的内容，教师应该以身作则，同样背诵。小学低年级语文教师应该充分利用课堂实践进行字词句积累，在班级创造一个大环境，和小学生一起诵读。利用小学生爱听故事等特点，有时借助课堂实践给小学生讲故事，勾起学生兴趣，让小学生自己去参与阅读。引导小学生养成良好的观察记录习惯，对于一些生活中的事，小学生都会有一些新奇的看法，教师需要引导小学生把这些看法记录的习惯，丰富小学生的见解。
四、续写故事
低年级小学生都是爱听故事的，故事是小学生最喜爱的一种文学形式，小学低年级教师要引领学生根据课堂中、教材中的故事情节的发展进行故事的编写。小学生的思维是多种多样的，那么编写的故事结局必然也是多种多样的，小学生的想象力丰富，进行故事的编写有利于学生想象力的训练和保存，也能发展学生的思维和语言表达能力。编写故事既发展了学生的思维，也锻炼了学生的写话能力。
五、加强写话指导和训练
教师在小学低年级的写话指导中，应该从基础的扩句开始训练，逐步训练学生写话，根据一句话的扩展，将句子变得生动形象，让学生能有一种成就感。对于具备一定写话能力的低年级小学生，应该指导他们对教材或报刊中一些具有特色的段落进行模仿训练，能够让小学低年级的学生对它产生更深的理解和看法，从而有效地培养小学生的写话兴趣。后期可引导小学生加强自由写话的练习和展示，先让他们想写什么就在写话中写什么，只要是他们参与的、想象的、看见的都可以写下来。要提供小学生展示自己作品的舞台，对于好的可以在班级进行阅读，也可以张贴到校园展示栏中，还可以将班级的优秀习作进行整理编辑。
通过对小学低年级学生写话能力培养策略的分析可知，教师在小学低年级写话中占有着重要的影响。要训练小学低年级学生写话是一件长期工程，需要教师持之以恒的实践。低年级的写话训练是以后习作的基础，是整个小学语文教学中的核心基础。教师和学生要一点一滴地积累，才能促进小学低年级学生写话能力自信心的加强，对写话能力的提高，对于低年级小学生向高年级习作的顺利进行提供保证，更为以后的写作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]施治平.浅析小学低年级写话教学策略[J].新智慧，2018（21）.
[2]何小容.小学语文低年级童声写话的实践探索[J].新课程·小学，2018（7）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：孙莉（1974.9— ），女，汉族，甘肃永登人，小学一级，研究方向：小学语文教学。
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