农村小规模学校留守儿童教育的困惑和对策
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作者:李学增
摘 要：伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段我国的教育水平也得到了显著提高。但是我国的一些偏远地区仍然有不少留守儿童，由于家庭以及生活条件的原因，使得他们在教育以及身心成长上存在着诸多问题。文中对当前农村留守儿童教育中的困惑进行了简要论述，并针对其中存在的问题给出了一些行之有效的解决办法，以供广大一线教育工作者参考。
关键词：农村小规模学校;留守儿童教育;困惑与对策
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）31-0155-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.144
随着城市化进程的不断推进，城乡结构和农村的产业结构也出现了明显的变化，人口的流动越来越明显，使得农村的大量劳动力进入到城市中寻求发展，而这也使得他们的子女留在农村，成为农村“留守儿童”。留守儿童就是父母双方，或者其中一方到其他城市去打工，孩子留在户籍地，导致父母双方无法与孩子一起生活。特别是在农村的小规模学校当中，这些学生从小缺少管教，加上师资力量较为有限，导致留守儿童在教育方面的问题越来越多。那么怎样才能够有效地解决这些问题就成为了许多农村教师关心的问题。
一、 当前农村小规模学校留守儿童教育的困惑
（一） 道德素养下滑
随着社会的进步与发展，农村中出现了大量的留守儿童。由于留守儿童多处在身心生长发育的重要阶段，他们对于是非的理解以及自我控制能力相对较弱，对于事物的判断能力缺乏，在缺乏正确的教育引导下容易影响三观的形成，造成道德素养下滑。
（二） 学习成绩不佳
由于家庭关爱的不足，使得一些留守儿童在心理发育上存在着问题，需要学校以及教师帮助他们及时疏导。但是由于学校规模的限制，教育理念以及学校办学条件等方面的不足，在农村小规模学校中也无法设置心理课程，没有配置相应的心理疏导教师，对学生的心理教育重视度不够，更不要提生存教育以及法制教育等。除此之外，由于应试教育的影响，一些农村的小规模学校为了提高升学率，过度重视知识的教育，对于学生的品德教育关心不够，特别是一些成绩差的学生。加之农村小规模学校对于留守儿童的教育力度不足，家庭与社会的教育又无法跟上，导致留守儿童学习严重落后，成绩无法得到提高。
二、 农村小规模学校留守儿童教育的对策
（一） 合并小规模学校，集中发展留守儿童教育
由于贫困县的教育发展资金紧张，一些小规模学校的发展建设给农村地区的资源消耗是相当大的，加上学校的规模小，对于未来的发展以及留守儿童的教育是极为不利的。为了能够有效地解决这个问题，所在地区的教育机构可以将有限的资源进行集中化，并将小规模学校合并，集合教师与学生的力量，将师资力量物尽其用，也便于教师在教学时的管理。但值得注意的是，在进行小规模学校合并的过程中，必须要结合具体的情况，将留守儿童的发展纳入到考虑范围内。
（二） 给留守儿童更多关爱，确保其快乐成长
教师的责任并非只是将教材中的知识讲授给学生，而是应当帮助学生打开视野，提高自身的综合素养，帮助他们健康、快乐地成长。由于农村留守儿童长期没有父母在身边教育和关怀，而爷爷奶奶对他们的溺爱纵容，使学生容易变得自我。留守儿童长时间处在这样的生活环境当中，对今后的学习与成长是极为不利的。教师在这个时候必须要勇敢地肩负起自己所要承担的责任和义务，利用现有的条件与资源，和学生进行深入的交流与互动，帮助学生纠正身上的缺点，让学生认识到学好知识的重要意义。
（三） 重视教学方法，帮助学生确立正确的三观
相比较于城市儿童，农村留守儿童的心理更加敏感和脆弱。教师在进行教学时必须要对学生进行思想与心灵上的疏导，并采用科学、合理的方式来帮助学生缓解心灵与思想上的压力，帮助学生确立正确的人生观、世界观、价值观，并且在学生日常的学习与生活中多多鼓励学生，帮助学生勇敢地面对困难，并寻找方法解决，培养学生的自信心，让学生面对失败的时候不会自卑与气馁。
除此之外，教师在进行教学的过程当中，应当重视教学方法的运用，不能够采用语言暴力来对学生进行惩罚或者教育。由于留守儿童本身的心灵较为脆弱，教师在进行教学的时候，若是没有充足的耐心与爱心，那么就会导致学生产生厌学的负面情绪，导致学生产生与教师的对立情绪。因此，教师在进行教学的过程当中，必须要站在学生的角度，并与时俱进地引入先进的教学方式或者学生喜欢的教学方法，这对于帮助学生构建正确的观念具有重要的作用。
综上所述，农村小规模学校的留守儿童问题是当前农村小规模学校教育的重要核心，因此教师必须要对现有的教学模式进行调整與优化，并通过引导的方式来帮助学生确立正确的人生观、价值观、世界观，让学生能够正确地面对自己的学习与生活，理解父母外出打工的辛苦与意义，这样才能够更好地为社会主义发展做出应有的贡献。
参考文献：
[1]李生泽.贫困县农村小规模学校留守儿童教育对策研究[J].新课程，2016（31）.
[2]周光绪.农村留守儿童教育管理工作的困惑与应对策略探究[J].新一代（科教版）， 2011（3）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 李学增（1962.6— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：小学数学教学。
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