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“漂读自助共享书吧”

来源:用户上传      作者:林萍

  【摘要】阅读是语文教育重要组成部分,是学生提高语文综合素养的重要途径。笔者针对当前中学语文阅读的现状做了较为深入的分析,并立足学校实际,浅析“漂读自助共享书吧”阅读新模式的作用及意义。
  【关键词】阅读创新;漂读自助;新模式
  【中图分类号】G633 【文献标识码】A
  阅读是语文教学一项重要任务,阅读是学生自我学习的重要途径,对学生的生活体验、思想内涵形成、人文精神培养等方面有重要影响及作用。《新课标》指出:学生要能够根据学习目标来进行优秀读物的选读,在阅读的中自觉地进行文本重构、加工文本,实现与文本的对话,从而获取知识信息,品味语言之美,感受文本中承载的精神、思想和艺术魅力,提升自身的审美素养和想象力。高考语文改革形势下对阅读的进一步要求,正如温儒敏教授提到:“语文高考最后要实现让15%的人做不完!”阅读对学生终身发展有不可替代的作用。
  一、创新阅读模式的提出的背景
  学生的阅读行为是个性化的自主行为,不能只依靠课堂教学来进行。特别是在广大的农村中学,由于信息传播的快速发展,尤其是手机的普及,课业负担重、书籍数量少、阅读环境差、学校图书馆藏书太少,缺乏阅读指导方法、学校重视不够等因素的制约,加上学校图书馆也存在需要专人看管、图书资源投入大、借阅图书不便操作烦琐等弊端。此外,农村家长基本存在读课外书影响功课和考试的看法,否定阅读兴趣,干涉孩子的阅读自由,导致学生阅读兴趣和阅读时间的缺失。
  二、数字化时代下的创新阅读模式形成
  随着时代的发展,全国各行各业正兴起“自助共享消费”的热潮,唯独“校园自助图书借阅”鲜少有人提及。笔者所在学校通过问卷调查、科任老师反馈、家长反馈等方法,在了解学校学生的阅读情况及习惯基础上,根据学生阅读现状,我校与时俱进大胆创新,引进“漂读自助共享书吧”,创新“校园自助图书借阅”阅读模式,打造自助、免费、共享、诚信的校园公益阅读书吧,构建学生良好阅读环境。
  “漂读自助共享书吧”创新阅读环境。“漂读自助共享书吧”,占地面积100多平米,书吧藏书量近2万册,图书来源为学生自愿捐赠、漂读网提供、社会爱心人士捐赠,其中,学生个人捐赠最高为50本,班级捐赠最高为143本。所有图书入驻后皆由学校组织学生进行自主管理,阅读基金由学校某负责部门支配,其中社会捐赠的图书,会先经由漂读网国家正版ISBN数据库审核,再转入学校自助借阅区。
  “漂读自助共享书吧”开创自助管理模式。“漂读自助共享书吧”24小时开放,没有设置图书管理员,借书时,将想要借阅的图书从书架上取出,在自助借阅机刷卡处刷卡登录,点击借书,扫描图书背后条形码,核对图书信息,确认借书,完成借书。还书只要将要归还的图书带至书吧,在自助借阅机刷卡处刷卡登录,点击还书,扫描图书背后条形码,核对图书信息,确认还书,完成还书。同时,还可以捐书,将要捐赠的图书带至书吧,在自助借閱机刷卡处刷卡登录,点击捐书,扫描图书背后条形码,核对图书信息,确认捐书,将书放至书架,完成捐书。书吧里的书,每学期一轮换,先是同县城流动,然后是跨市流动(由漂读网负责)。
  每个月月底,对书吧借阅情况进行统计汇总,形成数据。在阅读过程中,给予相应的积分奖励,每借或捐赠一本书,可获得相应积分,在购买图书时,可以抵现。
  三、数字化时代下的创新阅读模式的意义
  (一)激发学生的阅读兴趣,养成良好的课外阅读习惯
  笔者所在学校的“漂读自助共享书吧”是全国首个试点,环境典雅,充分利用学校有限的条件和资源,让学生在浓浓的书香中提高阅读的兴趣;使学生把课堂中获得的阅读能力与方法用于课外阅读之中;让学生通过有效的课外阅读,养成坚持阅读的良好习惯。
  (二)培养诚信意识,促全面发展
  “漂读自助共享书吧”有别于传统图书馆的管理模式,全程无管理人员,每个班只安排一个志愿者,定期对图书进行整理维护。不管是捐书、借书、还书,全由学生自行操作。自书吧运营以来,借阅次数不断增多,并未出现有借不还现象、图书损坏现象。这种管理模式,不仅让学生树立主人翁精神,自觉维护好书吧秩序,还培养了学生按时借书、还书的习惯,促进学生诚信意识的培养,以达到自我激励、自我完善、自我提高、自我发展的目的,使自身的人文素养得到很好的养炼。
  (三)以点带面,创书香校园、书香家庭
  我校将通过实践积极探索“校园自助图书借阅”阅读模式,联合班主任、语文老师,开展一系列读书活动,培养广大学生“好读书、读好书、书读好”的良好习惯,积极营造书香班级、书香校园的良好氛围,同时,向全体家长发“长泰一中读书节致家长一封信”,引导、要求家长参与到学校的读书节当中来,开展“亲子阅读”“送一本好书”“书香门第”等活动,创导家长做到“四少四多”:少吸一包烟,多买一本书;少打一场牌,多看一会书;少添一张牌桌,多置一顶书橱;少说一些闲话,多谈一些读书体会。倡导家长积极构建书香家庭,父母与孩子共读,以阅读熏陶孩子的审美情趣,增强孩子的人文素养,营造良好的家庭阅读氛围,让书香飘进每一个家庭。
  (四)以点带面,创共建共享阅读新模式
  我校“漂读自助共享书吧”借阅模式弥补了阅读环境的不足,提高了学生的阅读兴趣,提升了学生的阅读质量,以我校运营模式为例,进行推广,目前已建成类似自助书吧共100多所,分布福建各市县。一定程度上实现“移动阅读”,让更多人能从中受益。笔者将通过继续实践,积极探索“校园自助图书借阅”阅读模式,并期待成为可借鉴、可推广的方法。
  参考文献
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  [5]陈玉兰,朱振华.课内阅读与课外阅读相结合——阅读教学新模式[J].学周刊,2018(24).
  [6]周珍.浅谈信息时代数字化语文课外阅读的新模式[J].现代职业教育,2017(3).
  作者简介:林萍,女,1991年生,福建省漳州市长泰县人,中学二级,研究生学历,研究方向为高中语文。
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