节奏训练对幼儿创造力的培养研究
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作者:龚方圆
【摘要】节奏是通过声音的长短和有规律的轻重反复及其各种变化组合而在听觉上形成的感觉，是音乐中时间移动的实质表现，是构成音乐的第一要素，是音乐的骨骼。音乐节奏感是音乐能力的重要组成部分。本文简要概述了节奏训练队幼儿创造力的培养，提出了通过节奏训练培养幼儿创造力的一些有效方法。
【关键词】节奏训练;幼儿;创造力 ;培养
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A
音乐是反映人们现实生活情感的一种艺术，可以表达人们对客观世界的观点，是幼儿比较容易理解和接受的一种艺术形式。通过让幼儿接触音乐，可以给幼儿一种合理的抒发情绪的方式，对培养幼儿的创造力有着独特的优势。
对幼儿进行节奏感的培养是十分有必要的，幼儿时期是培养节奏感的最佳阶段，也是培养幼儿音乐素质的基础时期。
一、节奏训练对幼儿创造力的培养
（一）语言节奏训练对幼儿创造力的培养
语言节奏训练的内容主要包括字、词、短句的训练，首先，可以从简单的单个的字入手，进行训练。
如：2/4 × × | × × | × — | × — ||
宝 宝 | 宝 宝 | 哭 — | 哭 — ||
宝 宝 | 宝 宝 | 笑 — | 笑 — ||
其次，可以教师可以先从幼儿的名字入手，设计简单有趣的名字接龙节奏游戏。幼儿在老师叫到自己名字的时候有被人关注自豪感，在潜移默化中，让幼儿对节奏有了初步的感知和了解。幼儿的名字多为两个字和三个字的，可以组成以下三种基本的节奏型。
如：①2/4 × × | × × ||
我 叫 | 张 翔 ||
②2/4 × × | × × × ||
我 叫 | 杨 中 浩 ||
③2/4 × × | × × × × ||
我 叫 | 燕 李 若 依 ||
语言节奏训练的内容要循序渐进，随着幼儿年龄的不断增大，节奏训练的难度也随之提高。通过在节奏练习中加入语言游戏的方式，引起幼儿的兴趣，让幼儿积极主动地参与，潜移默化的让幼儿感知、了解了基本的节奏，对幼儿创新性和创造力的发展也很有好处。通过这个节奏游戏，也可以让幼儿尽快的与周围的小伙伴们熟悉起来，对幼儿社会交往能力的发展也有一定作用。在幼儿熟悉了基本的节奏型之后，教师就可以把童谣、儿歌等更复杂的节奏通过轻松愉快的方式插入，逐渐增加难度。
（二）声响变化节奏训练对幼儿创造力的培养
将字、词、句或儿歌与节奏联系起来，是培养幼儿节奏感和创造力的好方法。一方面，可以用词语来变换节奏，人们在日常生活中说话都带有节奏，在朗诵时则更为明显，这一活动就是利用人们语言中本身的韵律加以变化。每一首儿歌，甚至生活中的每一句话都可以用来变换节奏。另一方面，也可以用节奏填词，这是用象声词表现节奏活动的延伸。
教师可以选择自然界和现实生活中的各种声响，例如幼儿熟悉的动物叫声汪汪、喵喵等;交通工具的響声轰隆隆、滴滴叭叭等，还可以选择一些有趣的象声词来代替节奏的语言。为了更好地发展幼儿的创造力，这些声音或词语可以让幼儿自己提出来。象声词简单形象，又来源于幼儿的生活，容易激发幼儿参与的兴趣，也能促进幼儿想象力和创造力的发展。
（三）图谱与肢体感知节奏训练对幼儿创造力的培养
使用节奏图谱是让幼儿感知节奏的有效方法，通过图谱将音乐和节奏简单、形象化。图谱中，用图形的大小来区分节奏时值的长短，引导幼儿通过看和听的方法，将节奏与声音、符号相联结，自然而然地培养幼儿学习节奏和歌曲的兴趣。
教师还可以利用幼儿活泼好动的特点，引导幼儿通过肢体动作来感知和表现节奏，为了更好的发展幼儿的创造性，教师可以让幼儿根据音乐自己创编动作。例如在走线活动中，可以引导幼儿跟着音乐的节奏慢慢走，然后加快，通过走线活动，可以吸引幼儿注意力，提高幼儿对节奏的感知能力，也可让幼儿在活动中感受到不同的节奏和节奏的快慢。在走线活动中，教师鼓励幼儿用不同的声势动作，也培养了幼儿的想象力和创造力。
教师在给幼儿进行图谱与肢体感知节奏训练的时候，要注重的是给孩子自由的空间，让孩子在自由的空间中学习、歌唱，充分发挥自己的想象力和创造力。
二、教师在节奏训练中培养幼儿创造力的方法
（一）树立保护和培养幼儿创造力的意识
在音乐节奏活动中培养幼儿的创造力，教师应当树立保护和培养幼儿创造力的意识，以开发幼儿的潜能，引导发展幼儿的创造力为目标。在以往的教育中，部分教师往往关注是眼前，没有放眼将来，因此容易把幼儿的想象力和创造力发展的潜能扼杀掉。教师树立保护和培养幼儿创造力的意识，就要做到充分了解幼儿，在发现幼儿闪光之处的基础上，为幼儿创设合适的环境，开发幼儿的潜力。教师要树立保护和培养幼儿创造力的意识，因为在音乐节奏活动中培养和保护幼儿的创新精神，是培养幼儿创造力的重点环节，是开设和开展音乐节奏活动的出发点。
（二）创设富有音乐节奏氛围的日常生活环境
一个富有音乐节奏氛围的日常生活环境，对培养幼儿的节奏感有着重要的作用。教师可以在教室里播放旋律优美的轻音乐，这样做既可以陶冶幼儿喜欢音乐的情操，也能让幼儿的情绪安定下来。在音乐和节奏的环境中，可以帮助幼儿提高对节奏的感受能力，为在节奏活动中培养幼儿创造性的发挥打下基础。创设一个让幼儿感受到放松和温馨的环境，形成一种和谐、宽容、自由的教育氛围，对幼儿的个性、健康和创造力的发展具有极大地促进作用，把音乐和节奏融入到孩子的一日生活中，创设一个充满积极、自由、温馨的音乐和节奏氛围。
例如可以选择轻松、愉快的儿童乐曲作为早晨迎接幼儿入园的歌曲;在集中教学活动前选择节奏鲜明的歌曲，和幼儿一起进行节奏练习，充分发挥幼儿主动性、发展幼儿的创造力，增强幼儿自信心;还可以播放固定音乐来代替教师的某些指令，比如在结束游戏、收拾玩具时可以播放音乐来提示幼儿;在餐后散步及午睡前，则可以播放节奏缓慢的轻音乐，让幼儿整个身心都放松，营造一个安静的休息的环境。
还可以创造让幼儿接触节奏活动的机会，例如可将常用的节奏乐器投放到区角中，让幼儿自由选择去进行节奏活动。在幼儿对基本节奏有了一定认识后，就可以将与生活密切相关的物品，如筷子、小石子等作为乐器，进行节奏活动，以此发展幼儿的创造力。
三、结语
学前儿童期是创造力发展最快的时期，也是培养幼儿创造力的最佳时期。但是培养幼儿的创造力并不是一朝一夕就能做到的事情，这不仅仅需要教师树立正确的观念和掌握科学有效的引导方法，还要依靠家长的家庭教育，只有科学合理的家园共育才能更好地发展幼儿的创造力。
参考文献
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作者简介：龚方圆（1983—），女，汉族，云南楚雄，本科，讲师，研究方向：音乐教育。
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