信息技术与教育教学融合创新的实践策略
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摘 要：在教育信息化应用过程中，信息技术与教育教学融合创新这一核心理念已被越来越多的中小学教师接纳。信息技术给中小学教育改革创新带来积极而深远的影响。文章探索信息技术与教育教学融合创新的实践策略，以促进小学数学学科教学效益的不断提升。
关键词：信息技术 教育教学 融合 创新
信息技术在课堂教学中的快速普及促进了小学数学学科教学模式与教学方法的创新，同时也提高了教师的现代信息技术应用水平。信息技术与教育教学融合创新既是教育信息化的核心理念，也是教育教学改革发展的必然趋势，更是提高教育质量的重要路径。因此，如何增强信息技术与教育教学融合的科学性与合理性，成为当前教育信息化应用密切关注的重点和难点问题。
一、信息技术与教育教学融合创新的意义
首先，信息技术与教育教学融合创新能够为小学数学教学改革拓展一条新的发展道路，使学生的数学课程核心素养培养拥有一条新途径，对学生智力的开发也带来极大的帮助。其次，信息技术与教育教学融合创新能够有效提高小学生学习数学的效率。小学数学课程教学中，通过信息技术的深度融合实践，能够将一些抽象化的数学知识具体、形象的展示出来，从而为学生的理解与记忆带来极大的帮助，对学生的学习数学的效率具有十分重要的作用[1]。第三，信息技术与教育教学融合创新让小学数学的教学内容不再仅限于教材，为教学内容的拓展和延伸带来极大的空间。
二、信息技术与教育教学融合创新的实践策略
（一）提升教师现代信息技术运用能力是基础
想要科学地运用信息技术开展小学数学教学活动，教师自身的信息技术应用能力是重要基础。因此，小学数学学科教师必须重视自身信息技术应用能力的提高，积极参与信息技术应用培训与理论知识学习，加强信息技术与自身教育教学专业技能的融合。同时，为了便于教师不断提高自身的信息技术能力水平，学校应当积极聘请具有较高信息技术专业水平的专家为学校教师开展信息技术培训讲座、进行信息技术技能培训;派遣教师至其他学校学习、参观信息技术在教学中的应用方法与技能[2]。另外，学校还应该制定适当的教师信息技术应用水平考核制度，与教师的教学评价、绩效考核挂钩，从而督促教师快速提高自身的信息技术能力水平。
（二）利用信息技术建好校本数学教学资源库是保障
优质数字教学资源是信息技术在小学数学课程教学中有效应用的重要保障。首先，学校要建立校本资源库。学校要組织数学和信息技术教师深入分析、挖掘小学数学教材内容，开发建设适合本校实际，有特色的数学校本自主资源。其次，要广泛收集国家、省、市县级教育公共资源服务平台，以及网络的教材同步数字资源，充实校本资源库，为广大教师教学做好必要的资源储备，方便教师应用。
（三）信息技术与教学实践的深度融合创新是关键
首先，信息技术与小学数学教学实践的融合要在深度上下功夫，核心是用好优质数字教学资源。
1.需要考虑到学生的身心特点以及知识积累情况，选择适合小学生认知能力发展规律的方式，将信息技术运用到数学课堂教学中，通过信息技术将数学知识直观地表现出来，激发学生的数学知识学习兴趣。例如，许多小学生在刚开始学习除法知识时都感到非常困难，逐渐开始担心自己不能学好除法运算，产生畏难、担忧的心理。这时，数学教师可运用信息技术将除法运算的相关概念、方法使用有趣的动画、视频表现出来，从而激发学生的学习积极性与兴趣。
2.在小学生数学思维空间的培养方面，教师也可以使用信息化技术开展教学，使得学生能够直观地观察到抽象的空间形态，从而增强学生对相关抽象概念以及知识的理解与记忆[3]。例如，在学习“认识长方体”的知识时，由于小学生初次接触空间概念，所以在理解长方体的相关知识时存在一定难度，这时教师便可利用信息技术向学生展示一些生活中常见的形状为长方体的物品（比如文具盒、粉笔盒、砖块等），并用视频的方式将这些长方体进行解剖，将这些物品的各个面、棱及其关系分别展示给学生，从而提高学生对长方体知识的理解，帮助学生初步树立空间思维。
3.通过信息化技术与教学实践结合培养学生的数学逻辑思维能力，帮助学生养成正确的数学问题思考习惯，提高学生的学习效率。例如，在学习长方形与正方形的面积知识后，学习三角形的知识点时，教师可使用信息化技术引导学生探索三角形的面积公式，从而培养学生的知识迁移能力，培养他们的逻辑思维能力。
其次，信息技术与小学数学教学实践的融合要在恰当上下功夫，信息技术手段要用在突破重点和难点处，达到事半功倍的效果。对于小学数学教学中的一些重难点，有时仅仅依靠教学语言或教具显得苍白无力，并且班级授课制的局限性决定了班额大，人数多，无法顾及所有学生。利用教学语言进行讲授时，若不够生动形象，有的学生就会无法理解;而利用教学工具进行演示，坐在角落里的学生就会看不清楚;有时依靠板书作图，虽费时费力，但效果也不明显。利用信息技术进行教学就能够弥补这一弊端，利用Flash动画，能够令学生加深理解，从而帮助我们有效地突破教学重难点。例如，在讲授《图形的变换》这节课时，可以充分地利用了信息技术这一优势，为学生进行了动态演示，将教学内容更加清晰地呈现给了学生，进一步地帮助学生进行理解，争取让每一名学生都能够感到数学是有意思的，学习数学是轻松的。
第三，信息技术与小学数学教学实践的融合要在创新上下功夫，不能纯粹把白板当黑白，把电脑到当粉笔，要创新使用现代信息技术，核心是通过信息技术的应用，改革传统的课堂教学模式和教学方法，培养学生的数学素养与信息素养。
综上所述，信息化技术在现代课堂教学中的运用越来越广泛，许多小学数学课堂已经实现信息化设备的普及，但是对于信息化技术与教育教学融合创新的实践来说，还存在一定的不足，还需要不断探索。在小学数学教学中融合信息化技术，学校需要加强教师现代信息技术应用能力培养，不断开发建设自主优质数学学科教学资源，大胆尝试和创新使用信息技术，有效提升小学数学学科的教学效益。
参考文献
[1]温馨.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].职业技术，2017，16（11）：102-104.
[2]王艳欣.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[J].课程教育研究，2018（16）：105.
[3]戚宝荣.信息技术在小学数学教学中的运用[J].名师在线，2018（31）：90-91.
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