物理课堂与德育实践活动的整合
来源:用户上传
作者:
摘 要：德育与学科的融合是德育教育发展的一个必然趋势，物理教学在这方面有着得天独厚的优势。物理教师可以在物理教材中找到丰富的德育素材对学生进行爱国主义教育，还可以融合实验教学，培养学生刻苦奋斗、科学严谨、实事求是的科学态度和正确的人生观、价值观。
关键词：中学物理 物理教学 德育教育
在当今学校教育教学的环节中，德育教育越来越受到各方面的重视。物理是中学阶段学生接触到的一门建立在实验基础上的学科，这一学科性质要求学生对实验和知识的精确性、可测性、实践性、客观性更加重视。这就使得它在德育教育方面有其得天独厚的优点。
一、物理教学在德育教育方面的优势
（一）物理教材中具有丰富的德育素材
中国古代的科学发展水平远远领先于西方各国，物理教材中更是不缺少这方面的材料和事迹，在教学过程中适当的引入物理学史的内容，介绍我国古代先贤在这一方面不断探索和追求的过程，从而引导学生展望未来，在潜移默化中培养学生热爱祖国、热爱科学、献身科学的精神;通过对光现象、质量和密度、简单机械和能量守恒定律的学习将物理学知识与哲学内容相结合，能够有效地对学生进行辩证唯物主义教育;在物理教学过程中还往往涉及物理巨匠的介绍，通过了解这些物理学家对物理学领域知识的不断探索和质疑、深化等事迹来激励学生形成刻苦奋进、科学严谨的求学态度;通过了解物理学家对定律和概念、公式的得出过程的不断探索，以及物理学科特有的逻辑性和精确性等学科特点，可以有效地培养学生实事求是、诚实守信的品质。
（二）教学方式多样化，有利于德育教育的融入
物理学科是一门建立在实验基础上的学科，具有很强的实践性，因此除了传统的课堂教学渗透德育教育以外，能够更好地结合物理实验，在实践的过程中展开。通过对实验的严谨操作、了解当前国内外科技的发展、自制学具、应用物理学知识解决生活中的实际问题等过程，开阔学生视野，增长社会经验，激发创造性，让学生德智体各方面受到教育得到进步。同时，这些以情感人、以理服人的方式，将德育教育显得更加生动活泼有效。
二、物理教学实践过程提升学生德育水平的方法
（一）培养学生的爱国情怀，增强国家归属感
当前我国的科技水平已经有了一定程度的提高，甚至在某些方面已经走在了世界的前列。比如我国自主研发的高铁系列以及“海龙Ⅲ”都是世界一流的尖端科技。从这些物理学尖端科技的成就来看，我国拥有一批满怀爱国情怀科技工作者，他们在改变我们生活的同时捍卫着我们民族的尊严。通过了解这些事迹，能够很好地培养学生的爱国主义精神，增强学生的国家归属感、民族荣誉感。
（二）树立正确的人生观和价值观，正确的认识世界
在物理学的发展过程中，不论是哪一个领域，都证实了自然界的物质性以及不同形式的运动及其规律，从而证实了马克思主義的唯物论。比如《声现象》中，声音不仅能够给我们传递信息和能量，同时也会带来危害。引导学生应该一分为二地看问题，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。培养学生能够辩证地认识世界改造世界，从而树立正确的人生观和价值观。
三、物理教学中渗透德育教学的方法
（一）寓爱国情怀于教学内容
物理学中可以进行爱国主义情怀教育的内容有很多，例如在讲到声现象的内容中就有介绍我国天坛回音壁的内容，光现象中有小孔成像，色散等远远领先于外国的物理学成就。那么物理教师在讲到这些内容的时候，就可以渗透进物理学史的教学，从而培养学生的爱国主义情结。再如讲到能量守恒的相关知识时，可以向学生介绍我国伟大的水利工程建设，如三峡工程，南水北调工程等;讲到液体的压强知识点的时候可以以“海龙Ⅲ”作为背景材料，让学生了解我国的最新科学进展，从而增强民族荣誉感。如何将爱国主义情怀寓于教学内容是做好物理教学与德育教育相融合的关键，也是每一个物理教师需要长久钻研和努力的方向。
（二）养人生观价值观于过程
在物理学的发展过程中，不乏对物理学做出巨大贡献的物理学家，甚至为了追求真理不惜牺牲自己的事例也不少见。不可否认的是古往今来的每一位物理学巨匠都是一个拥有健全人格、追求真理、热爱生命、热爱和平、为求真理不懈努力的伟人。他们的事迹永远都是对学生进行思想教育、培养学生正确的人生观和价值观的最直观的素材，合理的使用这些素材对学生进行德育教育能够起到事半功倍的效果。例如在讲到浮力的内容时，介绍阿基米德原理的过程中，我们可以通过播放阿基米德在临死前恳求士兵给他解答完最后一道计算过程的视频，来唤起学生的同情心，从而让学生树立正确人生观、价值观。
（三）课外强化客观认识世界
仅在课堂上对学生进行德育教育显然是不够的，课外强化作为德育教育的主要补充也是至关重要的。在课外，可以结合物理教学的实际，将学生的小制作、小发明作为物理教学大纲规定的实验和科学探究之外的有效补充，应用到教学之中。例如让学生自制杆秤、潜艇模型等学具。这在一方面可以加强学生运用物理学知识解决实际问题的能力，另一方面还能够增强学生的自信心。另外还要鼓励学生留心生活，做生活的有心人。其次，还应该鼓励学生多阅读物理学相关的课外读物，从名人事迹中感受伟人形象，从而树立远大理想。最后教师也应该时刻将最新的物理学相关时事跟学生分享，鼓励学生思考。例如给学生讲述最近去世的霍金教授的事迹，让学生课后去搜寻相关资料了解这样一个伟人。
结语
德育与学科的融合是德育教育发展的一个必然趋势，也必将是我们一线教师需要努力的方向。教育不仅仅是知识的传授，更重要的是为社会培养一个人格健全、健康的人才。
参考文献
[1]姚弘杰.高中物理教学中学生情感态度与价值观的培养[J].物理学周刊，2015（32）：72.
[2]司德平.中学物理教学德育的新视角[J].当代教育论坛，2006（24）：100-101.
[3]任宗坤.让情感态度价值观走进物理课堂[J].凯里学院学报，2009（2703）：133-134.
[4]陈慧.高中物理教学实施科学与人文和谐统一的实践探索[J].科学教育，2012（1805）：43-44.
[5]邹家斌.在物理教学中对学生的情感、态度和价值观的培养[J].才智，2010（24）：52.
[6]周继东.高中物理教学中的情感教育探究策略[J].成功（教育），2013（24）：52.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15053311.htm
