关于初中物理高效课堂的探索与实践
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着新课改的不断推进，如何创建一个高效的初中物理课堂成为了每个教育者需要考虑的问题，教师通过创建高效的初中物理课堂，既可以减轻自身日常教学工作中的压力，还可以帮助学生用更少的学习时间取得更优异的学习成果，提升了学生学习效率的同时，也增强了初中物理教学课堂的教学质量。
关键词：初中物理;高效课堂;空间思维
初中物理教学过程中，教师的主要教学目的是向学生传授一些基础的物理知识，并且为学生普及一些生活中的常见物理现象，下文就对创建初中物理高效课堂的意义进行具體分析，并对如何创建初中物理高效课堂提供一些可行性措施。
一、现阶段初中物理课堂的主要教学方式及现状
随着课程改革的不断推进，教育者开始注意到传统教学方式下初中物理教学过程中存在的许多问题，受应试教育的影响，许多教师在教学过程中仍旧采用落后的“仅由教师教授，学生被动吸收”的教学模式，这样的教学课堂大多枯燥沉闷，学生的学习效能低，在这样的教学模式下，不仅学生缺少对知识进行理解、吸收的过程，教师也缺少对不同学生学习过程的观察，难以注重不同学生的个性化发展，而教师通过在教学过程中适当地为学生创设趣味演示实验情境，转变教师教学方式，合理链接课后习题等方式来创新初中物理课堂的教学模式，不仅能帮助学生理解一些基础性的物理知识，还能构建更高效的初中物理教学课堂。
二、创建初中物理高效课堂的具体举措
（一）创设趣味物理实验情境，点燃学生物理学习激情
初中阶段的学生大多处于活跃多动、爱好探索发现的年龄，而物理演示实验一般也具有很强的科普性和趣味性，初中物理教师就可以根据学生和物理演示实验的这些特性，在课堂教学的开始就为学生创设一些与教学内容有关的趣味演示实验情境，引导学生进行观察，并在此过程中给予学生充分思考的空间，点燃学生的物理学习激情。例如：教师在对学生进行“浮力”这一章内容的教学时，就可以在进行正式授课前，为学生进行一个同样的质量下，不同体积的物品的浮力大小的演示实验，教师可以找一些质量相同的物品，如：同质量的纸盒、铁钉、塑料小球等物品，将它们同时放入一盆水中，为学生演示不同体积对物品浮力的影响。教师通过在课前为学生创设趣味演示实验情境的方式，既能将呆板的物理现象生动地为学生进行展示，也能使学生在观察趣味实验的同时，点燃学生学习物理的激情。
（二）转变教师课堂教学方式，增强学生物理空间思维
受应试教育的影响，现阶段许多教师仍旧采用传统教师讲授，学生单纯接受的教育模式，在这样的教学模式下，由于学生在学习过程中独立思维时间较少，导致学生既不能对物体进行深入仔细的观察，也不能有效拥有空间思维能力。而教师通过为学生教授物理知识的过程中，适当转变自身的教学方法，不仅能够减轻学生学习物理的压力，还能帮助学生在对课本知识进行思考、吸收的基础上，提升学生的物理空间思维。例如：教师在对学生进行“磁场”这一章的内容教授时，由于许多学生只是在生活中对磁现象有一定的接触，但对于肉眼不可见的磁场并不能真实进行空间构想，这时候，教师就可以引导学生进行一个“磁场探索”的探索性演示实验，教师可以将学生每10人分为一组，给每个小组发放一个装有一定量铁粉的纸盒，再给每个小组发放一个条形磁铁，让学生将条形磁铁放在薄纸盒下方，观察铁盒中铁粉的形状变化情况，并让每个小组的成员在相互观察后讨论探索纸盒中铁粉的形状与条形磁铁产生的磁场的关系。教师通过转变自身的教学方式，为学生合理引入现象观察法以及小组合作学习法等学习模式，增强学生动手能力的同时也提升了学生的空间思维能力。
（三）合理设置物理课后习题，调动学生自我学习能力
由于初中物理是一门在生活中具有高度实践性的学科，通过实践也能有效地推动物理学科的发展，因此，教师可以将课后习题作为桥梁，将课本中的知识和生活中常见的物理现象进行有机结合，帮助学生将课堂的内容进行有效实际应用，调动学生自我学习能力。例如：教师在对学生进行“声现象”这一章内容的教授时，就可以针对这一章知识在生活中较为常见的特点，调整传统方式下的课后习题结构，在传统方式中只为学生布置一些与教学内容有关的书面作业的基础上，再为学生添加一些其他内容，例如让学生通利用电脑和互联网自己寻找一些关于“声音的特性”的趣味视频进行观看，并在观看后请求家长或者朋友的帮助，对声音在空气、液体、固体这三种不同的介质之间的传播情况进行实践探究，教师通过让学生将物理知识实践运用于生活的方式替代传统的书本作业的方式，既帮助了学生对课本知识进行巩固理解，也调动了学生的自我学习能力。
在新课改的背景下，初中物理教师应当顺应时代的发展，在教学过程中运用更加优秀的教学方法，提升初中物理课堂教学的高效性，点燃学生学习物理的激情，调动学生的物理自我学习能力，增强学生的初中物理学习效果。
参考文献：
[1]李静.小实验带动大课堂：浅谈初中物理教学中的小实验[J].湖南中学物理，2013（11）.
[2]吴柳平.浅谈高效初中物理教学课堂的创设与发展[J].课程教育研究，2015（9）.
编辑 李烨艳
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14961919.htm
