核心素养下小学数学课堂教学的有效策略
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摘 要：近年来，随着新课程教育改革的不断发展，从教人员已经把培养学生们的核心素养能力作为教学的最终目标，将核心素养能力渗透于日常教学中的各个方面。所谓的核心素养能力就是在教学中培养学生们具备终身学习的意识，以适应社会的全面发展，从而在教学中实现对学生们能力与品格相结合的教学目标。新课改后，不同学段不同学科教师都基于培养学生们核心素养能力的视野下，转换以往传统的教学模式，使教学模式更加丰富和多元化，各学科高效课堂也逐渐完善，同时也提高了学生们学习的积极性，培养了学生们的学习兴趣。
关键词：小学阶段 核心素养能力 数学课堂教学的有效策略
如前所述，新课程教育改革后各学科改变了以往传统教学模式，单一的教学模式开始向素质教育转化。各学科教师纷纷在核心素养能力的视野下，结合各学科教学实际，突出培养学生们的核心素养能力，实现教学的最终目标。在这样的大环境下，小学数学学科在基于培养学生们核心素养能力下如何构建高效课堂，提升课堂效率的有效策略，这是摆在每一位小学数学教师面前亟待思考的问题，同时对数学学科的教学目标与教学实践的思考相配合也具有十分重要的现实意义。本篇文章就是基于学生们在核心素养能力下，如何提高小学数学课堂教学的有效策略，具体从以下几个方面进行拙劣的探讨。
一、小学数学教师应该培养学生们的问题意识，抓住问题的本质，逐渐渗透核心素养能力
教师在日常教学的过程中，应该引导学生们主动发现问题，抓住问题的本质。要培养学生们把独立思考问题的能力，变成自己终身学习的习惯。在日常教学课堂上，学生们所发现的问题及时反馈给老师，无论学生的观点正确与否，教师都应该给予一定的鼓励和表扬，让学生们真真切切地表现自己内心真实的想法和观点，教师应该给予一定的肯定。对于学生们的共同问题教师应该采取合理的教学模式和方法进行引导和解决。在数学课堂上，学生们积极主动地表达自己的看法，对于一些有创新意识的，能够积极地发现问题的本质，敢于大胆质疑的学生教师应该给予一定的鼓励和引导，不仅要表扬学生具备善于发现问题的眼睛，还可以将学生们这些新奇的想法与创新意识单独提炼出来，供全班同学一同探讨与思考，最终达到解决问题的目的。在数学课堂上，还有一部分同学他们的感性思维比较占优势，理性思维偏弱，在有限的时间内及时想到解决问题的方法存在一定困难。在这里，教师应该积极的给予鼓励，引导这部分学生找到解决问题的思路，鼓励他们表达自己内心的声音。对于这些同学，教师在课堂上不能给予批评，挖苦，甚至是作为反面教材给班级的同学举例子。这样会对学生们的身心健康造成影响，很难培养学生们的核心素养能力，很难促进学生的全面发展。
例如：以人教版数学教材三年级下册第七节，小数的初步认识为教学案例。当数学教师在课堂上教授本节课的知识时，一些敢于思考，想法大胆的学生会提出问题，分数与小数之间有什么区别？这时，数学教师在教学中应该首先肯定这些学生们在头脑中具备问题意识，其次让学生们思考并讨论分数与小数之间所存在的奥妙，最后教师完整的讲解这个问题，学生们不仅学习积极性大大提高，积极参与到课堂的讨论中，并学会了知识迁移和知识回顾。而且，学生们的核心素养能力也得到了进一步的培养，数学课堂的高效性也逐渐提高。
二、数学教师在教学中运用“数形结合”的教学模式，渗透核心素养能力
众所周知，数学学科以其自身所具备的独特特点对学生们的学习提出了更高的要求。不仅要求学生们具备良好的逻辑思维能力与理性思维能力等，而且在数学学科的学习中学生们会接触到大量的图形模型，因此又要求学生们具备一定的识图辨析能力，以达到对抽象数学知识的理解。在这样的要求下，教师在日常教学的过程中应该采取“数形结合”的教学模式，提高学生们对于抽象问题的认知。
例如：以人教版数学教材三年级上册第八节分数的初步认识为教学案例。在课后习题中会出现求解一个数的几分之几的问题？教師在教学的过程中，可以充分调动学生们的画图能力，以图示的形式解决问题。“数形结合”不仅仅是教师的教学模式，更是学生们解决数学问题的策略和方法，还可以培养学生们具备良好的实践能力。
结语
本篇文章通过论述在培养学生们核心素养能力的视角下，对于小学数学学科课堂教学的有效策略进行探讨。随着新课程教改以后，培养学生们的核心素养能力成了各学科教师教学的最终目标。不但要培养学生们解决问题的能力与意识，还应该培养学生们具备终身学习的习惯，促进学生们的全面发展。另外，本篇文章从两个方面基于核心素养能力下对数学学科教学的有效策略。其一，要培养学生们的问题意识，鼓励学生们大胆质疑，抓住问题的本质。其二，教师在教学的过程中应该采取“数形结合”的教育理念，这不仅仅是教师的教学模式，更是学生们解决数学问题的一个方法和策略。如何在核心素养能力下构建数学高效课堂，转换教师的教学策略是一个长久性的问题，需要各位数学教师不断地思考，以促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李丽红.论小学数学核心素养生成的教学策略[J].学周刊，2019（17）.
[2]黎玉轩.探究小学数学趣味性教学策略[J].中华辞赋，2019（04）.
[3]王本忠.基于核心素养视角下的小学数学教学策略[J].数学大世界（上旬），2019（02）.
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