初中英语教学中的“创客教育”分析
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作者:董昌英
【摘要】“创客”来源于英语“Maker”，特指一些从自身的兴趣爱好出发，通过各种创意转变成为现实，并不是为了盈利。创客理念被大众所接受，将创客理念和初中英语教育相融合，注重英语知识教育的基础上，培养学生的创新思维和主动思考的能力。
【关键词】初中英语教学 创客教育 教学氛围 评价方式
将创客理念和初中英语教育相结合，让学生能够自主思考，解决问题。创客教育主要是指以学生的兴趣作为出发点，促进学生能够主动参与到学习中来，并且进行深度探究，发挥学生的个性。结合初中英语教学标准来看，创客教育主要是为了培养中学生的创新精神，从学生现有的认知水平和兴趣出发，提高学生对于英语言的综合运用能力，最终形成高效的学习策略。
一、创造性的备课，发挥榜样作用
教师是在教学活动中的力量，尽管以学生为中心，但是教师的引导效果仍然重要。创客教育想要和初中英语教学有效的融合，就需要具有创客教育能力的教师做好教学引导。目前有一些英语教师缺乏专业的创客教育理论知识，创客教育水平还有较大的发展空间。教师在备课时需要融入自己多年的教学经验，一些新教师过于依靠参考书，让教师在教育过程中过于按部就班，教师自我不创新，很难培养学生的创新意识。这就要求英语教学中英语教师需要结合教材上的教学要求，结合中学生的身心特点，合理的展开一些活动设计和教学方法的选择，创造性的备课，从自身做起，做好创客型教师，将课堂原本的学生学习过程变成知识的创造性过程。你就是自己做好教学来呼唤学生能够创造性地学习，言传身教地创新，为学生创新思维的培养做出榜样，也能潜移默化的熏陶学生展开创新。注重培养初中学生的创新意识，让学生能够主动思考，面对问题不逃避，主动去解决问题。中学生对于知识的接受能力更强，而且对之后成长的影响也更大。在这一阶段重点培养中学生的创新意识，那么会起到意想不到的效果。教师参加创客教育的培训，能够在英语教学中将学习培训学习到的知识和教学活动相融合，在教学实践中注重创客教育，培养小学生的创新能力。
二、以学生为主体，激发学习兴趣
创客教育和初中英语教学的融合还不够深入，很多初中都配备了专门的创客教育设施，但是一些课程仍然按照传统的教育方式，并没有应用到这些设备。很多教师并没有充分的把握创客教育，导致初中英语创客教育发展方向存在偏差。也有一些教师认为创客教育在初中英语教学中的应用就是展开一些科技示范课程，在上课的时候利用专业设备为中学生展示一些理论教育，并没有给中学生充分的实践机会，也就影响到了中学生参与到英语学习的积极性。激发学生的學习兴趣，帮助学生在英语学习中找到成就和自信，也能在学习过程中充提高自身的英语语言运用能力，培养创新精神，学习兴趣作为职业，能够让学生更为深入专注的进行探究。如Do you like pears？这一节课程，在新课引入环节可以选择以卡通学具作为引入orange、peach、watermelon、banana、strawberry等名词，让学生能够充满兴趣，也能通过直观的卡通学具更好的对应英语单词和实物。在课程完成之后，为了进一步加深学生对于这些常见水果的印象，可以采取一个游戏让学生参与其中，以便于能牢记的更加深刻，“萝卜蹲蹲”这一游戏是孩子们都玩过的游戏，每个学生代表一个水果，然后随机选择蹲下的水果，这样在玩游戏中记住单词。设计课后作业是让学生学习兴趣延伸的一个重要方式，在Homework布置时，可以选择对于课本小故事的改编，学生根据自己的兴趣和爱好自由选择，并且将改编之后的故事排练成舞台剧，给学生一个充分展示自己才华的舞台，在轻松的氛围中独立思考，发挥个人潜能。
三、充分利用资源，营造教学氛围
学生想要创新需要特定的学习氛围，这就需要教师充分利用现有的学习资源，为学生创造良好的学习环境。在做到以学生为主体的前提下，教师充分发挥引导作用，为学生的学习提供方便，不再是为学生规划好前进的道路，让学生按部就班地达到顶点，而是将学生的思维发散出来，并不会被教师严密的课程设计所约束，让学生有充分的自我突破和创新的空间。在初中英语教学时，可以在重多英语实践中营造创客空间，一些英语社团，校园艺术节时都可以让学生充分发挥自己的想象力，将英语课本上的情景剧作为表演范本，以Happy Birthday为例，其中可以融入学习过的知识点，多种多样颜色的礼物，red、blue、green等，生日聚会上的新朋友自我介绍：My name is…送一些学习用品作为礼物：pencil、eraser、ruler、crayon等，进行一些情节的添加和改写，在舞台上表演朗诵、演讲等，都能让学生体验到创新的快乐，同时学生参与的过程就是对于英语教材上文章一次主动学习和深入理解的过程。想要在小学营造一个校园创客氛围，就要让全校师生，甚至是学校家长了解创客教育的内涵，创客教育的优势，这就需要学校加强宣传。学校通过职工大会和家长会向教师，学生以及家长介绍创客教育的优势，让大家能够接受创客教育理念，然后通过现场演示或者是一些创客活动视频，让人们更加直观地接受创客教育。针对小学英语教学特点，创造就特色的创客平台，这也是创客教育的重要基地，如3D打印室、机器人实验室等，充分利用校园内现有的教学资源和各项相关资源，营造良好的英语教学氛围，才能在教学中更好的融入创客理念。
四、创新评价方式，注重素质教育
创新本身就是一种探索性活，难免出现失误。敢于创新需要让学生保证绝对的心理自由，也能具有较强的安全感。学生只有在心里放松的状态下才会产生创新观点，在感觉安全的情况下，才能够将观点转变成为创新行为。这课堂就学和后续的评价过程中，学生出现一些错误回答或者是偏题的回答极为常见，还有的学生由于偶尔的灵光一现，会说一句出格的话语，这些情况随处可见，如果单纯的用纪律和正确答案去约束学生，那么会熄灭学生的创新化学生在完全拘束的环境下，只能要求自己做对，并不能实现创新。初中英语创客教育需要具有创新意识和包容性，在英语教学中，对一些创意表现从来不会苛求学生达到完美（perfect）情况，对于是创意性的想法给予鼓励，鼓励学生能够标新立异，崇尚创新。传统的教学评价指引学生的对错，作为评价的唯一标准，而创新教学评价则需要从素质教育的目标出发，真正的衡量学生的发展，让学生能放松思想，评价学生的综合素质发展，让学生能在现有的基础上有所进步。创客教育需要将创客理念和小学英语教育相结合，不能单纯地重视创客而忽视了教育过程。创客理念是创客教育的核心思想，但是教育活动却是创客理念实现的平台，二者缺一不可。从国内外创客教育的理论和实践经验可以看出，学生在创造中学习极为有必要，结合初中英语教学特点，需要重视培养中学生的创新思维和实践能力，不能单纯地重视创新成果，而是要在创新氛围中不断提升创造能力。
综上所述，随着教学改革的不断深入，素质教育已经深入人心，从初中教育开始就极为注重学生的综合素质全面发展。在初中英语教学中，展开创客教育，更新现有的教学观念，从最初的备课阶段做好学生的榜样，激发学生的创新意识，充分利用现有资源，营造良好的创新空间氛围，进一步促进小学英语创客教育的发展。
参考文献：
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