小学体育教学培养学生竞争与合作意识的对策
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作者:杨翠萍
【摘要】体育精神是更高、更快、更强;是通过竞争不断超越自我，通过合作发挥团体最大的力量。而体育精神不仅仅存在于体育课和体育运动中，而且能对学生的心灵产生巨大的影响，增强学生的心灵力量。
【关键词】小学体育教学 竞争意识 合作意识
随着现代社会的发展，竞争与合作的重要性越来越凸显。在社会中，不可避免地与他人进行竞争与合作，拥有良好的竞争与合作意识，更容易在社会中立足并且取得成功。体育教学新课标提出，体育教学不仅要增强学生的体质，更应该注重培养学生的竞争与合作的意识。竞争意识能够激发学生潜能，促进学生超越自我;合作意识，使学生取长补短，为步入社会打下基础。基于此，本文在实际的小学体育教学中，分析培养竞争与合作意识的重要意义，给出小学体育教学培养学生竞争与合作意识的对策。
一、小学体育教学中培养学生竞争与合作的意义
1.有利于激发学生潜能，促进学生超越自我
现在的很多学生是独生子女，他们在家庭中往往是衣来伸手，饭来张口。在这样的家庭环境中长大的孩子，认为许多东西都不需要去竞争就可以得到，因此没有具备竞争意识。步入学校之后就表现为学生不思进取，在自己学习和各项表现中不能够积极上进。针对这样的情况，体育教学作为一门竞技性、竞争性很强的教学活动就应该培养学生的竞争意识，激发学生潜能，促进学生超越自我。
在体育教学中通过竞技来培养学生的竞争意识，能够使学生意识到在学习和工作中存在对手，要想达到自己的目标必须要通过不断地努力去获得。这样会促使学生们找到自己的不足和差距，唤醒学生们积极进取的心，通过不断地努力去挖掘自身潜能，发挥自身长处。同时将这种竞争意识扩散到其他学习和工作方面，从而让学生走出“温柔乡”，不断迎接挑战。
2.有利于学生取长补短，合作共赢
学生在进入社会后取得成功一定是通过合作来完成的，单枪匹马可能会有些许成就，但要想取得大的成功，必须依靠合作。每个人都各自存在优点和缺点，通过合作可以相互弥补、相互学习，利用团队的力量来客服一个人无法克服的难关。
运动不仅仅是一门竞争的运动，更是讲求合作的艺术。有些体育活动，比如说篮球、足球、4x100米接力，就需要团队的力量来完成。在团队合作中学生不仅可以取长补短，不断地完善自我;而且为学生在今后的集体生活和集体工作中培养良好的合作意识和合作精神。
3.有利于学生的人生发展
体育精神是更高、更快、更强;是通过竞争不断超越自我，通过合作发挥团体最大的力量。而体育精神不仅仅存在于体育课和体育运动中，而且还能在日常生活和学习中对学生的心灵产生巨大的影响，增强学生的心灵力量。学生从体育中所获得的体育精神，或者是获得的竞争与合作的意识，会对于学生的学习和人生的发展产生极其重要的影响。
在体育教学中培养的竞争与合作意识，一方面给予学生原始的生命活力，激发他们的斗志，与他人竞争、与自己竞争;另一方面使他们了解现在社会生存的法则：要依靠合作来取得共赢。通过树立这样的意识，能够使学生摆脱颓废的状态，投身到积极的学习和工作中。
二、小学体育教学中培养学生竞争与合作意识的对策
1.为学生设定参照标准与阶段性目标
竞争不仅仅包括与他人的竞争，也包括对自己竞争，这就涉及到参照标准的问题。在实际的体育教学中，我为学生们设定了三个参照标准：班级的平均水平、你的前一名同学和学生心目中想要达到的水平。通过这三个参照标准，可以让学生更清楚地知道自己所处的位置，学生一方面不会骄傲自满，认识到自己有很大的差距;另一方面也不至于学生丧失自信。有了参照标准之后就会在学生心中形成一种压力或者是“假想敌”，促使学生主动采取攻势，达到一种竞争的心理准备状态。
学生们存在“最近发展区”，最近发展区是学生们通过自己努力就可以达到的一个目标或者标准。通过最近发展区为学生制定阶段性目标可以让学生更好地与自己竞争，从而让学生更好地挖掘自己的潜能。例如，在速度跳绳的教学中，我先对学生们进行基础的测试，得到每个同学在一分钟内所跳绳的个数，然后为学生们制定在一个星期内所要达到的目标，达到目标的同学可以领取“体育之星”的奖杯。这时学生们心中有了一个竞争对手，就是自己。学生们通过训练，跳绳熟练程度不断提高，不断完成阶段性的目标，速度跳绳的成绩越来越好。
2.通过室内教学培养学生的竞争和合作意识
体育课不仅仅是在操场上进行的，也要通过室内教学辅助进行。学生们在实际的体育锻炼中身体力行之后，辅之以适当的理论教育，其效果会更加明显。室内教学培养学生的竞争和合作意识，可以通过优秀人物的事迹来向学生们展现。
例如，我在向学生们讲授排球托球时，就通过中国女排的介绍以及中国女排的比赛视频向同学们展示了中国女排勇于竞争、永不言弃、团结协作的中国女排精神。了解了中国女排后，学生们不仅更加热爱排球这项运动，而且在进行托球训练时，也表现出了很强的竞争意识和团队协作意识。
3.通过素质拓展运动增强学生的合作意识
小学生对于体育课的喜爱，是因为体育课的上课形式更加活泼，符合小学生心理特点。素质拓展运动以游戏的方式进行体育活动，极大地提高了学生们的参与兴趣。素质拓展运动中有很多运动需要团体协作来完成，教师可以在体育课上进行分组，使团队之间形成竞争;以游戏的方式来完成一个任务，使团队的凝聚力不断增强，成员之间的合作意识不断加强。
例如，我在一次素质拓展运动中让同学们分组完成“摆长椅”的活动;给各组计时，看哪一组可以完成得又好又快。“摆长椅”活动需要学生们进行组内协调，过程中需要每个成员做出牺牲：前一个人坐在后一个人的腿上并围成一圈，只有这样才能形成一个整体，椅子才会不倒。通过这样的素质拓展运动，可以让学生们体会到只有团体合作，才能够达成目标，这增强了学生们的合作意识。
4.通过小组竞争来正确处理合作和竞争的关系
通过体育教学来培养学生的竞争和合作意识，就不可避免地要处理竞争和合作之间的关系。如果没有竞争，那么将会是死水一潭;如果只顾竞争，那么就没有合作可言。因此，正确处理合作和竞争的关系，使学生们保持积极进取的状态，而又不会培养自私自利的心态。在体育教学中，我们可以通过小组竞争来正确处理竞争和合同的关系。
采取小组竞争的形式，不会像个人竞争那样伤及同学们之间的情感，又可以不断地增强同学们的凝聚力，从而增强学生们的合作意识。例如，在体育课的百米测试中，我发现很多学生为了超越前面一名而产生了不正当的竞争。这时我充分考虑到了学生们之间的差异，按照各组均等的原则将学生们分为八组，每四个人一组。利用4x100米接力的形式进行百米测试，每组所得的成绩除以四即本组所有成员的百米测试成绩。这样，各组通过合作讨论出各组的战术，在成绩测试中努力为本组贡献力量;让学生们懂得集体的利益即是个人的利益。通过这样的形式，学生们的4x100米接力的技巧得到了巩固，又正确地处理了竞争与合作的关系。
体育教學在小学课程中占据着非常重要的地位，这不仅表现在它能够增强学生身体素质，使学生健康地成长和学习;又表现在它能够增强学生的心理素质，培养学生的意志品质。在体育教学中培养学生的合作和竞争意识，有利于激发学生的潜能，取长补短，有利于学生今后的人生发展。这些需要体育教师不断创新形式，为体育课程在学生的发展中发挥更大的作用做出自己的努力。
参考文献：
[1]刘军.论体育的竞争精神[J].吉林体育学院学报，2007.
[2]徐伟.在体育教学中运用体育比赛培养学生的竞争意识[J].科技信息，2006.
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